低成本、高質量的幼兒園戶外環境運作策略

趙錦霞

在學前教育中，教師、幼兒、環境是三個基本要素，“教師的教”和“幼兒的發展”都必須以環境為中介。《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”我園是一所有著近30年歷史的老園，在資源和自身條件方面比較匱乏。因此，我們期望建設一個高質量的戶外環境，發揮好環境所擔負的鍛煉幼兒身體、認識自然、群體互動、休閑娛樂以及交通、疏散等功能。在低成本投放的基礎上，我們力求通過整體規劃和精心安排，克服設施陳舊、經費緊張等困難，達到高質量的產出，充分發揮環境的教育價值。

一、建設高質量的戶外環境

關于“質量”的定義，從教育的角度看，似乎大家都有著不同的看法及評價標準。我們認為，高質量的教育，應該是多樣性的、多元化的；高質量的幼兒園戶外環境，應該是能夠激起幼兒學習興趣，與幼兒產生互動效果，從而提升幼兒學習能力的場所。為此，我們做了如下嘗試：

（一）剖析《指南》目標，細化活動方案

幼兒園一日生活皆課程，我園在認真解析《綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）健康領域目標的基礎上，制訂了健康領域培養方案，明確戶外活動的價值和意義，確定不同年齡段的活動方案。同時，每到學期初或學期末，我們都會根據《國民體質測定標準手冊》，制訂園所體能檢測方案，為幼兒園健康領域培養方案提供調整依據。

（二）明確戶外價值，提高活動質量

1.鍛煉身體

良好的戶外活動場地是保證幼兒身心健康成長的重要條件之一。我園戶外有著寬敞的大操場，操場上擺放著各種游戲娛樂設施，另外還種植了八棵大榕樹及品種多樣的果樹，陽光充足，空氣新鮮，滿足了幼兒走、跑、跳、攀、爬、嬉戲等各種游戲需要。在豐富的戶外環境中，幼兒不斷適應著氣候的變化，提升自身環境適應能力及體格發展。例如，我們圍繞大榕樹設置了一些極具挑戰性的游戲項目，有竹梯、繩梯、釘梯等，難度各不相同。孩子們可根據自身能力自主選擇嘗試，在不斷挑戰中提升自我研判能力，提高身體素質?？梢?，幼兒園戶外活動場地的設置直接關系著幼兒體育活動的形式與質量。

2.發展認知

我園戶外活動場地就是一個“大課堂”，這里分別設置了兔舍、豬圈、荷蘭豬之家等飼養區，每個班還開設了一塊種植園地，種有芒果樹、龍眼樹、楊桃樹、葡萄藤等自然植物，形態各異，變化無窮。春天的青草，夏日的繁花，秋天的碩果，冬日的虬枝，路上的小螞蟻，飛舞的蝴蝶，枝頭的小鳥，菜地的泥土……在孩子們眼中，這些都充滿了靈性。在種植飼養的過程中，孩子們自由感受季節的循環，了解生命的延續，吸收新的能量。

3.促進交往

由于戶外活動多為集體性活動，幼兒需要在活動中與同伴進行交往，學會互助合作，從而達到活動的目的。例如：有的活動需要幼兒遵守規則，有的活動需要幼兒學會謙讓，有的活動需要幼兒懂得合作，還有的活動需要幼兒互相幫助。于是，孩子們知道了合作的意義，學會了合作的技巧，也享受到了合作的成功?；顒舆^程中，也許孩子們會產生各種矛盾，但在教師的正確引導下，孩子們不僅解決了矛盾，還學會了互助合作、融洽相處，促進了社會性發展。

4.健全個性

在陽光下長大的人，會養成樂觀的性格：室外明媚的陽光和新鮮的空氣，陶冶著幼兒的精神情操；激烈的戶外運動，鍛煉了幼兒的體魄；富有挑戰趣味的游戲；激發了幼兒的勇氣；嚴寒酷暑下的活動，培養了幼兒的意志，讓他們學會了堅強。正是因為有了運動，才讓幼兒的性格變得更加開朗，待人接物更加大方，也更樂于助人。

5.培養審美

我們的生活中從不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。世界上，唯有大自然最美。幼兒對事物雖然敏感，但感受力不夠持久，也不夠深刻，容易受情緒的支配，而戶外活動場地正是培養幼兒審美能力的重要基礎。我們利用大自然中的各類資源，隨機開展審美教育，和幼兒一起發現微觀世界的點滴之美，宏觀世界的整體之美；特別事物的共性之美，普遍事物的特殊之美。

（三）安全管理，合理實施

戶外活動是一日生活的重要組成部分，無論是體育活動，還是認知活動、休閑活動，我們都非常關注制訂安全、有效的實施計劃。在園內統—安排的基礎上，各班都有自由活動的空間，可自主開展適合本班特點的各項活動。

1.重視活動安全

設施設備的安全是—種靜態指標，而活動中的安全則是動態指標。幼兒精力旺盛，安全意識較差，活動時難免會發生意外事故，如人為沖撞、高處墜落等。因此，在幼兒園戶外活動中，教師要觀察幼兒的活動情況，排除安全隱患，及時干預幼兒的危險行為。

2.保證活動時間

從低級游戲發展到高級游戲需要一定的時間，充足而連續的戶外游戲時間能夠保證幼兒專注地做好—件事，有助于幼兒全面發展，尤其是在自由游戲活動中?？紤]到時間過短，孩子們不能盡情地游戲，無法達到游戲目的，時間過長又容易產生疲勞感。因此，我們要求每次戶外游戲時間不少于30分鐘，不多于2小時。

3.關注活動主體

在戶外游戲中，教師始終以參與者的角色出現，通過提供玩具及材料，引導幼兒開展游戲活動，避免受其他事物的干擾。同時，不同性格的幼兒對戶外游戲的態度也不完全相同，教師應避免用一把“尺子”衡量所有幼兒，允許個體差異，等待他們慢慢成長。

二、低成本運作策略路徑

低成本并不是僅從經濟成本考慮，還要考慮到環境建設中的時間成本、運行過程中的人力物資成本、需要調整時的改變成本等。綜合這些因素，我們在低成本建設和運行中做了如下調整。

（一）從經濟成本考慮

因經費有限，我們在創設戶外環境時力爭壓縮經濟成本，保證活動效果。

1.挖掘場地資源

我園位于一個小山坡上，門前有一條三階段共計45層的樓梯。我們在臺階入口處設置了一扇小門，戶外活動時，教師就將小門鎖上，保證幼兒的安全。在臺階的—側，我們還設置了—條長長的滑梯，既形成一個可循環的游戲空間，又無需耗費太多資金。

2.發掘自然資源

在大自然中，每一棵樹、每一朵花、每一個廢舊材料，都是孩子們觀察學習的好伙伴。我們充分發掘自然資源，利用樹底下的縫隙、廢棄容器、懸吊的榕樹氣根等，讓幼兒觀察生命的生根、發芽和成長。

3。拓寬空間資源

從幼兒園的兩個側門走出去，一邊是深圳最大的中山公園，一邊是有著1700多年歷史的南頭古城。我們因地制宜，擴大活動場地，將人文歷史、樹木觀察、植被變化、季節更替等納入每周行走課程中，讓課堂資源無限擴大。

（二）從人力物資成本考慮

1.活動項目科學分布

《指南》提出：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時?！必S富的活動內容，多樣化的活動形式，是保證幼兒積極參與戶外活動的前提。我園根據戶外場地大小、形狀、平整度、地面軟硬度等，科學調整，合理分析，將園內可開展的戶外活動分為。體育運動游戲”和“戶外自選游戲”兩種，讓戶外活動不再局限于體育鍛煉。教師通過科學匹配游戲類別與場地區域，在每一塊場地上做好與班級—致的分配圖示，讓幼兒自我安排，建立實施計劃，從而減少了語言指導及組織實施工作，擁有了更多的觀察時間。

2.活動場地立體規劃

我園戶外場地以主樓建筑為中心，呈環形圍繞，有些地方有狹小連接，還有些地方因樹木等設施形成一個角落。我們通過整合分析，利用現有環境的地面、墻面等空間，形成一個多立面、多緯度的綜合場地布局。教師通過對有限的空間進行合理設置，讓幼兒擁有更多自主選擇活動內容的權力，保證了項目的適宜性，提高了運動場地的使用效率，增強了物資的使用效能。

（三）從改變成本考慮

我園戶外場地兼顧多種功能，可開展多項活動，此時，器械擺放就顯得尤為重要。正確的器械擺放應便于幼兒自由收取，不干擾幼兒的日?；顒?，從而在真正意義上達到改變功能時運營成本的最小化。

我園根據場地條件，將器械存放分為室內存放、室外隱蔽存放及室外敞開存放等三種。第一，室內存放。用于存放一些易受潮、易污染、易老化及細小物件，如體操墊、羊角球、皮球、沙包等。第二，室外隱蔽存放。有的器械不適合風吹日曬，在露天環境中容易加速老化，如戶外木工、戶外拼圖等，我們在墻角設置固定的遮陽篷，存放此類材料。第三，室外敞開存放。有些大型的、厚重的、結實的器械，如輪胎、戶外游戲車、大型玩具等，不便于在密閉的空間存放，我們便將其整齊地擺放在場地上，減少了幼兒取放材料的時間。

在環境創設中，我們始終把握自由、安全、快樂、全面等原則，讓每一處戶外場地都凸顯一項鍛煉功能，并探索制訂各項活動指標，使全園戶外場地既相互獨立又互為補充，建構成一個安全、科學的立體體育活動空間。在尊重幼兒學習規律的基礎上，我們堅持在高質量的標準中尋找低成本建設路徑，并一直在路上。