要樂在其中 要怡然自得

李澤源

【摘 要】初中是一個呈上啟下的階段，它沒有高中生活的緊張以及那么的快節奏，卻也不會像小學那樣輕松歡快。在初中生涯中，我們每天都要學習做作業等等，所以適當的體育活動的開展便是十分有必要的?；@球作為體育的一項重要活動，既可以讓學生在緊張的學習氛圍中感受到身心歡愉，又可以培養同學的團結合作精神。但如何將體育籃球活動帶來的效果發揮到最好呢？教師需要改變傳統的教學方式，將快樂教學融入到里面，激發學生的興趣，提高教學質量。

【關鍵詞】初中 籃球 快樂教學

一、理解快樂教學意義，讓體育籃球形象化

把快樂教學方式帶入籃球課堂中去，有助于培養師生之間的關系。自古以來老師一直處于指揮者的地位，老師們把一堂課的任務下發下去，學生們去執行。在學生去執行老師分配的任務時，只是為了完成而完成，而這當中的籃球技巧掌握不了，效率也是比較低下。這種落后的教學方式，不僅教學質量不高，而且讓師生之間的關系比較死板，師生之間只有分配與服從的關系。這時，我們把快樂教學的新理念、新思想融入到籃球課堂中去，換一種嶄新的方式去教授課程，這會給體育籃球的課堂上增添了一份歡趣。當組織一場籃球比賽時，當去表演時，我們老師可以親自參與到比賽中去，與學生一起打籃球，增強師生之間的默契度以及配合度，構造出和諧輕松的上課環境。我們老師與學生之間的關系便從原來的領導與被領導者之間無形之中多了一種朋友的感情，讓學生感覺到老師是自己的知心朋友。學生們在和老師參與互動的過程中內心是快樂的，玩的也是開心的，而我們的老師也會教的更有勁，更會熱愛自己的這份教育事業。這很好地調動了學生打籃球的積極性，使他們對籃球的興趣更加濃厚。也讓學生們真正喜歡上籃球這門課程，鍛煉出個人的體育素養，同時在也增添了許多快樂，為學生們的初中生涯增添了許多光彩。

二、掌握快樂教學方法，深入落實課堂之中

現在的教育方式越來越趨向于快樂教學，讓學生們放下包袱，不再讓學生背著沉重的負擔，真正做到學生和老師做朋友。一個好的教育方式可以激發學生對課程的興趣，從而學生在這門課的績點就會比較高。在籃球課堂的講授過程中，老師們可以以表演或游戲的方式來講課，激發學生學習的興趣。比如，老師在講解籃球的運動規則時，可首先通過給同學們講述籃球起源的故事將學生引入到籃球情景中，從而學生可以一步步理解籃球的運動規則。再比如，在籃球課教學時，教師可將班級學生分為若干小組，每組5至7人，在規定區域內運球，學生在不違反規則情況下，將學生的球拍掉或擠出區域外的組獲勝。這樣，老師在傳授籃球課程時，通過故事或者游戲的方式引入進去，學生可以更好理解，并且對籃球課產生更多的興趣。另外，人存在于社會中，就需要有競爭的意識，只有競爭，才會讓人有進取心，才會激發人的潛力。在籃球教學中，把一個班的人分成若干小組，在進行比賽的時候，每個人都想讓自己所在的小組獲勝，所以會竭盡全力進行比賽。大家都有一個共同的目標，好勝的心也都比較強烈。采用分組競爭的方式融入教學中，有助于學生更快更好地掌握籃球比賽技巧，也有助于增強團隊合作意識，有助于加強學生之間的友誼，不過，時刻記住，友誼第一，比賽第二。至于如何進行分組比賽競爭，這里我們舉一個例子。比如，在保證基本比賽規則的情況下，將班級同學均等分為5人小組，可兩兩進行半場比賽，考慮到初中生的體力有限，所以，這種小規模的籃球分組對抗比賽對體力的要求遠遠小于全場的比賽。除了上述兩點之外，在籃球學習的課堂上，我們老師要注意充分發揮學生的主動性，讓學生將自己的想法完整地表達在課堂上，這樣，不管對與錯，老師都能及時了解到學生掌握情況，有助于學習效率教學質量的提高。有研究表面，大多數的學生更喜歡以參與者的身份參與到課堂上，不喜歡讓老師的思想隨意的加在自己身上。最后，也是最重要的一點，任何事情做完之后，都要思考在做這件事的過程中效率怎么樣，有什么值得提高的地方。在籃球課堂教學中，要注意引入課堂評價的機制，讓老師可以及時了解到學生哪里不明白，哪些地方可以提高。但是，要注意，不要純粹地追求效率，要更多地注意學生的興趣，任何事，都要已興趣為出發點，學生們學的快樂，老師才會教的快樂，自然而然，課堂效率也就提高了。另外，在教學過程中，老師要多鼓勵學生，多夸贊學生，讓他們覺得自己是有進步的，比如，這次投籃技巧掌握了，就可以夸，某某同學真聰明，有進步，繼續加油。鼓勵式的學習永遠比挫敗式的教學方法好的多，教師要注意與學生之間的交流與溝通！

三、總結

隨著教育改革的發展，教育理念教育方法也在不段進步，很多過去的教學方法已經不再適用于現在的學生了。社會在不斷地改變，教育方法也在不段地更新，我們現在更注重讓學生做學習的主人公，激發他們學習的興趣，不斷發現自己的不足并改正，在籃球課的講授過程中，將快樂學習的方式融入進去，讓學生真正掌握籃球技巧，激發學生對體育籃球的興趣。真正的做到，讓每一位學生在學習的過程中，樂在其中，怡然自得。

參考文獻

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