探究提高小學品德與社會課堂教學有效性策略

梁耀秋

【摘 要】在新課改的背景下，要求加強學生的思想品德教育，提高學生的核心素養。小學品德與社會是一門具有很強實踐性的育人學科，能有效培養學生的健康心理，促使學生健全人格，樹立學生正確的人生觀和價值觀。教師在教學過程中要改變傳統的灌輸式教學，結合先進的教學理念，運用豐富的教學手段，為學生創設有趣的教學情境，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。文章就如何提高小學品德與社會課堂教學的有效性進行分析。

【關鍵詞】小學 品德與社會 課堂教學 有效性 策略

小學品德與社會是以學生日常生活為主，以品德教育為核心的一門育人課程。但在當前教學中，由于受傳統的教學模式的影響，教師對品德與社會教學并未重視，只是對學生進行說教和灌輸，使學生上課時提不起學習興趣，從而失去了品德與社會這門學科的教育價值。因此，教師要依據新課改的理念，充分發揮品德與社會的作用，積極轉變教學思想，對教學中出現的問題進行改進和完善，從而提高課堂教學的有效性，促使學生身心健康的發展。

一、小學品德與社會教學現狀

由于受傳統教學的影響，小學品德課程只注重學生文本內容的學習，嚴重忽視了對小學生的生活和思想道德方面的建設。首先，教師的教學思想落后，所教授的教學內容也單一枯燥，無法有效地將貼近學生生活的案例引入教學中，局限了學生學習品德與社會的知識，更使學生無法將所學的知識應用到實際生活中，以解決生活中的問題。長此以往，不利于學生的健康發展。其次，教師的教學方法單一，無法吸引學生的注意力。在品德與社會課堂教學中，教師由于沒有考慮將學生的實際情況和教學內容相結合，采取適當的教學方法，便依照傳統授講的方式進行教學，教師占據課堂主體地位，進行著枯燥的文本教學，學生被動接受學習，容易產生厭煩心理。不利于教學的順利開展，更無法有效地培養學生的思想道德品質。

二、提高小學品德與社會課堂教育有效性的策略

1.構建和諧師生關系，營造良好學習氛圍

在品德與社會課教學中，教師要和學生構建一個和諧的師生關系，要樹立師生平等的意識。在品德與社會教學中，教師必須明確一點，即教師和學生是平等的，教師要扮演的不是一個威嚴的教育者，而應該是學生的良師益友。教師要深入到學生中去，要和學生進行平等的對話交流，要知學生所想，想學生所想。只有這樣才能讓學生感受到教師的尊重、和藹可親，讓他們愿意與教師交流、愿意參與到思品課的學習中，才能讓教師在教學中根據學生的心理和愛好設置教學內容，增加教學的互動性，才能提高學生的參與性，提高小學品德與社會課堂教學的有效性。

2.創設生活化情境，調動學生的積極性

知識來源于生活，又服務于生活。因此，在小學思想與社會的教學中，教師要重視教學內容與生活的聯系，創設生活化的教學情境，以便調動學生已有的認知經驗，讓其更好地理解和掌握品德與社會的知識。通過實踐經驗加強品德與社會的學習，可讓學生發現這門課的實用性，促使學生主動加強自身思想道德品質的修養，并讓學生在生活化的教學情境中，將所學知識或理論應用到現實當中，以提高學生的實踐能力，有利于學生的全面發展。

例如：在教學《各具特色的交通工具》一課時，教師在設計本節活動課時，為了最大程度的調動學生的參與積極性，采取了一系列的活動辦法。首先，要立足于學生的興趣，在活動中設立了“慧眼識金”、“它是誰”、“你說我猜”、“最后一搏”等幾項競賽性的趣味活動，學生以小組為單位參與活動。學生們為了使自己小組能夠勝出，就會竭盡所能的了解查找有關交通工具的資料，大家經過商討后得到了正確的答案，體會到了集體智慧的力量，從中也能感受到只有自己努力了才會為小組獻計獻策，成功感猶然而升，同時也能體會到游戲的快樂。在學生不知不覺中促進了學生知識的增長，提高了學生學習的積極性。

3.挖掘課程資源，豐富教學內容

品德與社會這門課程本身便是比較開放的，老師應該在充分利用教材的基礎上，進行教學資源的挖掘，認真鉆研，真正地了解教材，并在這個基礎上確定教學的難點和重點，在教學的時候將其和學生的實際生活更好地結合在一起，重視和學生有關的教學資源的挖掘，這樣品德與社會教學內容便會更加的豐富。此外老師還應該重視民族精神、文明行為以及誠實守信等方面內容的教學。對于在教學過程中學生的質疑或者提出的一些問題，應該認真地解答，絕對不能出現不耐煩的情況。

例如：在教學《多姿多彩的中華服飾》一課時，本年齡段的孩子每天的衣著是他們最為敏感的，所以對不同的服裝搭配，他們都會不遺余力的親身體驗。但是關于服飾的更多知識，他們就不好理解了。為了讓學生們對服飾有更多的理解，一方面借助多媒體去體驗，一方面通過學生們自己搜集的資料，讓學生通過觀察、閱讀等活動來了解。教學時利用多媒體為學生播放一段服裝模特表演，給學生強烈的視覺、聽覺沖擊，激發學生的學習興趣。并通過學習使學生感受我國勞動人民的智慧與才能，培養學生熱愛祖國的情感。

4.優化課程教學設計，準確把握教學目標

在小學品德與社會的教學中，教師要樹立生本理念，把學生的全面有效發展放在教學的首位，并以新課改標準為參考依據，結合學生的實際情況來制定適當的教學內容和教學目標，將教學目標貫穿于整個教學活動中，以設計出更加適合學生發展的教學環節。但在制定教學目標時，教師要避免目標過于形式化，以保證教師在有限的教學時間內組織學生進行有效的教學活動，提高教學的有效性。

綜上所述，做好小學品德與社會的教學，是符合教育發展和學生發展的，老師在教學的時候必須進行教學觀念的改變，轉變教學辦法和策略，并根據課本內容和學生的特點進行教學設計，讓學生更好地參與到教學中來，這樣課堂教學的有效性才會真正提高。

參考文獻

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