現代學徒制模式下班級管理改革研究

宋曉寧

摘 要：目前學校現有管理考核體系為百分制管理體系與生產現場管理嚴重脫節。采用模擬企業班級管理制度是將使學校管理制度與企業管理制度相結合，采用模擬貨幣進行考核和獎勵，使學生提前體會現場嚴謹氛圍，培養學生適應角色轉變及環境的適應性。

關鍵詞：現代學徒制；班級管理；模擬企業

從我國“十二五規劃”以來，職業教事教育業取得了巨大發展，并且受到剛度的重視。然而職業教育所培養的技能型人才仍然不能完全適應當今快速發展的經濟建設和社會發展的需要。因此國家采取各種政策加強職業教育的校企合作，即學徒制。如國務院《關于大力發展職業教育的決定》明確提出“推行工學結合、校企合作的培養模式，加強與企業的聯系，改革以學校為中心的人才培養模式”的要求[1]。同時在十九大報告習總書記明確提出“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。因此大量的職業院校在工學結合和校企合作方面進行了大量的探索研究。而這里所謂的校企合作正是目前在國際上“現代學徒制”建設的核心理念。但是如何將現代學徒制本土化，如何有效的將職業教育相結合，如何改變現有班級管理模式值得我們去探究。

在現代學徒制模式下施行企業化管理主要目的是改變傳統班級管理模式，從而調動學生的求學積極性。引進企業職務名稱代替傳統班級職務名稱，這一舉措使學生干部受到自己的責任和使命，或者也調動起了一些同學對班級的關注，進而改變學習的狀態由被動轉為主動，為其他同學樹立起良好的榜樣。其中改革的核心是把企業文化灌輸到學生日常的學習、生活中，從而了解未來工作企業發展的背景、過程及前景，盡快領悟企業精神的內涵，最終提高學生自身的職業道德修養，促進對專業知識、技能的渴望[3]。

一、建立仿真企業班級組織

（一）成立“班級公司”

首先要確定《現代學徒制“模擬企業”班級組建實施方案》，即模擬企業班級公司的誕生。任命班主任為“董事長”，作為“公司”的“法人代表”對“公司”日常生活、學習做全面掌控。“廠長”（班長）職位通過召開全體“公司職工”會議進行經民主選舉產生。“廠長”有權聘任“副廠長”、“辦公室主任”、“動力能源部長”等作為“公司”的領導班子；同時成立“工會”并選舉產生工會領導；“廠長”則是“董事長”的全權代表，主要負責實施“公司”的全部事務；“副廠長”分管“生產經營”（即負責理論學習及技能訓練）、團支部建設及相應的活動；原來的宿舍長則是“班組長”，負責管理自己的“職工” 原來的課代表等則作為“培訓干事”，負責聯系相應導師和師傅進行日常學習安排。這樣的組織結構與班級的管理需求相對應，學生容易接受并適應，又利于提高工作效率，增強“企業”的榮譽心和責任心。

（二）崗位職責

（1）廠長。主要全面負責班級工作，引領班級每周取得系綜合評比第一名，并長期保持，同時協調企業師傅的教學安排。

（2）副廠長。協助廠長進行相關工作，廠長離崗時，代行廠長職責。

（3）生產部長。負責班級建設、日常衛生等工作，目標100分。

（4）動力能源部長。負責班級早間操、體能訓練等相關工作，目標100分。

（5）培訓部長。負責班級學風建設，督導同學按時、保質保量完成各科作業，背誦相關科目內容，消除掛科現象，努力閱讀課外書籍，并最大限度取得相關獎學金。課堂反饋表填報。

（6）綜合辦公室主任。負責收手機、教室點名、考勤、課堂紀律等組織紀律督查工作，負責后進學生思想教育工作，負責班級板報制定，組織宣傳等相關工作。

（7）組織干事。配合綜合辦公室主任完成相關組織管理工作。

（8）宣傳干事。配合綜合辦公室主任完成相關宣傳教育、后進生轉化工作。

（9）培訓干事。配合培訓部長完成相關科目的督導考核綜合評定工作。

（10）作業長。負責班級衛生區清掃等團隊工作，目標100分。

（11）班組長。負責本宿舍生活、衛生、安全、紀律、學習、教育、督導等相關工作。

（12）操作工。以在廠職工為目標，遵紀守法，認真完成班級安排的各項相關工作，自強不息，爭取最大收益，全力提升自己。

（三）制定相關“班級公司”管理規章制度制度

以“校訓、校風、學風”作為指導思想，并且結合崗位標準、職業標準等制定一系列的管理規章制度制度。俗話說無規不成方圓，作為“班級公司”制度應該完善。主要制定有《“廠長”工作職責》、《管理干部工作考核及獎勵辦法》、《五星級員工評定標準和實施辦法》、《職工崗位職責》、《模擬企業班級考核獎勵、員工先進評比及處分總則》，從而將“班級公司”的管理模式處于規范化、標準化，最終落到實處。

（四）建立“班級公司”薪酬待遇制度

在虛擬財務管理中“員工”憑借自己的智慧、才能，勤于付出，努力創收并且厲行節約為原則[2]。要求每一位“員工”每學期都有虛擬貨幣收入和支出，最終的目標達到收大于支，在學期末做為企業年會公布的主要事件。為了培養學生自我理財能力要求每位員工建立理財明細帳。每月底進行財務匯報并公示，“員工”要將本月的虛擬貨幣總收入及真實貨幣即日常生活開銷總支出、盈虧的情況報給“財務部”進行匯總。這主要培養學生懂得只有敬業愛崗，努力工作，才會獲得更多的回報；其次明白只有確立理財意識，學會理財，才會有積累，這為將來創業打下基礎。

二、科學運作模擬“企業班級”

（一）采用企業“5S法”管理模式

在管理過程中采用企業的“5S法”即常組織、常規范、常檢查、常整頓、常自律[4]。按照“5S法”的管理要求，董事長要定期召開各部門 “工作例會”，分析近期“企業”的情況，采取及時發現及時整改同時布置下一階段的工作任務，做到職責分明，措施到位，督查有力，提倡實效。各位干部每天對各項工作（如學習情況、儀容儀表、安全、衛生等）進行巡視和檢查。此外，副廠長應該督促全體員工每天對照《員工日常職業行為規范》進行自找差距、自我約束、自我規范及時發現及時更改。

（二）采用以培養團隊協作為主的職業活動

團隊協作有利于提高企業的整體效能。通過發揚團隊協作精神，加強團隊協作建設能進一步節省內耗[5]。同時有助于企業目標的實現。而企業目標的實現需要我們每一位員工的付出努力，在團隊的建設中要重視成員的不同想法，激發企業員工的潛能，才能真正使每一個成員參與到團隊工作中，達到風險共擔，利益共享，相互配合，最終完成團隊工作目標。因此本次改革中也明確提出要在培養知識和技能的前提下，著重培養團隊在工作中的重要性。

（1）作為團隊首先要建立彼此的信任，而我們要建設一個具有凝聚力并且高效的團隊，這意味著團隊成員必須學會迅速地、心平氣和地承認自己的錯誤包括弱點和失敗同時學會相應的求助。

（2）承擔責任看似簡單，但實施起來則很困難。因此我們應該教會學生在作為管理者或者是領導時如何就損害團隊的行為進行批評自己的伙伴。既能保住團隊利益也不傷害成員之間的感情。

在現代學徒制模式下進行班級管理改革不僅有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，教學過程與生產過程對接，從而提高人才培養質量、學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

參考文獻：

[1]靳擁軍，王強，李遠蓉.高等教育大眾化背景下高校班級管理：問題分析與體系重構[J].思想教育研究， 2010（11）.

[2]李偉勝.班級管理研究：需要“上下求索”之道[J].教育科學研究，2009（05）.

[3]金紹榮.“CEO”模式大學生干部組織設計及運行探討[J].高校輔導員學刊， 2012（02）.

[4]王桂梅.現代信息技術與傳統班級管理的融合[J].中國信息技術教育，2011（10）.

[5]王中榮.利用信息技術構建學生評價體系的實踐與思考[J].中國電化教育，2008（01）.