小議實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

陽芳

【摘 要】物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的操作和實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，因此，在教學(xué)中要對(duì)此高度重視。為了適應(yīng)和滿足新課程的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法充分運(yùn)用到初中物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分考慮初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。文章針對(duì)物理教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)闡述，同時(shí)提出了一些具體的策略以及作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 初中物理教學(xué) 作用

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，采用一定的設(shè)備和材料，通過控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過親自操作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，將實(shí)驗(yàn)感知與課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手能力與觀察能力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、應(yīng)用物理學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)

物理教學(xué)與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別，這一科目主要重視對(duì)學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視基本實(shí)驗(yàn)操作能力，還能讓學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象中的物理知識(shí)有正確的理解和認(rèn)識(shí)，這就需要教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，要適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)模式。教師要把物理實(shí)驗(yàn)落實(shí)到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在參與物理學(xué)習(xí)的同時(shí)真正感受到物理實(shí)驗(yàn)的豐富有趣性和社會(huì)實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教。例如：《測固體密度》的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生自己搜集小石子等物體，實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生測試自己搜集到的不同石子密度，并做好相應(yīng)記錄，也可以在課堂上讓學(xué)生設(shè)計(jì)測自己感興趣的物體的密度方案，以便對(duì)實(shí)驗(yàn)過程有深刻印象。這樣的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思維和動(dòng)手能力也得到有效提升。

二、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，了解他們的認(rèn)知特點(diǎn)和理解能力，根據(jù)每個(gè)學(xué)生們的不同心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程的布置和安排，這樣才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生有效互動(dòng)，才能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺思考，開發(fā)他們的大腦思維能力。例如：在學(xué)習(xí)到《聲音的產(chǎn)生和傳播》這一節(jié)時(shí)，教師可以提出一些針對(duì)性的問題，而這個(gè)問題不但要與教材的內(nèi)容相符，更能引起學(xué)生們的好奇心，讓他們主動(dòng)參與到問題的思考當(dāng)中。最簡單的辦法就是讓中學(xué)生們自己動(dòng)手去找到聲音產(chǎn)生的原因。可以在課堂上為學(xué)生演示發(fā)聲的聲叉接觸懸掛的靜止的乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，或者讓發(fā)聲的音叉接觸臉頰，體驗(yàn)麻的感覺。然后讓大家一邊說話一邊觸摸自己的聲帶，感受聲帶振動(dòng)；也可以讓學(xué)生敲響桌面或鼓面，觀察桌面和鼓面上小紙屑、泡沫屑的狀態(tài)，通過這些探究活動(dòng)讓學(xué)生深刻理解到發(fā)聲物體在振動(dòng)。在認(rèn)識(shí)“振動(dòng)物體一定發(fā)聲嗎？”這個(gè)問題時(shí)，可以設(shè)問：“蜜蜂發(fā)出嗡嗡聲是哪個(gè)部位在振動(dòng)？”“蝴蝶振動(dòng)著翅膀從你身旁飛過，你為何感覺是靜悄悄的？”這時(shí)大家一定會(huì)產(chǎn)生巨大的好奇心，進(jìn)行相互間的交流與討論，體驗(yàn)物理知識(shí)與生活的息息相關(guān)。對(duì)于聲音傳播得條件這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師可以演示實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的鬧鐘放入玻璃罩內(nèi)，再抽掉里面的空氣，達(dá)到一個(gè)接近真空的狀態(tài)，讓學(xué)生感受到聲音的變化，再放入空氣，再次感受聲音的變化。體現(xiàn)這一過程，學(xué)生很快就明白了聲音傳播需要條件，只有介質(zhì)才能傳聲，真空不傳聲。順勢舉出一些實(shí)例：你們聽到下課鈴聲是什么傳播的？為什么大聲講話可以嚇跑快要上鉤的魚？或者進(jìn)行一些體驗(yàn)活動(dòng)：聽老師在水中互擊兩塊石頭的聲音，用土電話（兩個(gè)紙杯和一條繩）打電話，將耳朵貼近桌面感受輕輕敲擊桌面時(shí)的聲音。通過類似的觀察和體驗(yàn)，來認(rèn)識(shí)固體，液體，氣體都可以作為傳聲的介質(zhì)。

三、通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高初中物理課堂效率

物理是一門動(dòng)手能力非常強(qiáng)的學(xué)科，物理課本中很多知識(shí)只單純靠老師的講解，學(xué)生無法將知識(shí)理解透徹，所以這就要求我們物理老師改革我們現(xiàn)有的物理教學(xué)方法，讓學(xué)生真正做初中物理課堂中的主人。例如，在電學(xué)的教學(xué)中，線路連接是非常難理解，操作性相當(dāng)強(qiáng)，也容易犯錯(cuò)，且難以找到故障的實(shí)驗(yàn)。教師可以設(shè)計(jì)很多分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，親自體驗(yàn)和參與。將班級(jí)學(xué)生按性別，按學(xué)習(xí)能力的高低，按性格特點(diǎn)合理搭配分組。教師要不停的巡視和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察或闡述電流的路徑，提高他們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆R(shí)圖能力。在指導(dǎo)過程中，絕不可以因?yàn)槁闊┗蛘呒痹曜约簞?dòng)手替他們連接電路，更不能夠替學(xué)生包辦實(shí)驗(yàn)，只讓他們觀察現(xiàn)象。遇上故障時(shí)，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因，找到解決問題的方案，而不是簡單的為他們排除故障。分組實(shí)驗(yàn)中，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能以及獨(dú)立思考和實(shí)際動(dòng)手的能力。通過實(shí)驗(yàn)，可以有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，使他們通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，主動(dòng)分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，從而培養(yǎng)了觀察和思考能力。這樣，學(xué)生們在學(xué)好物理的同時(shí)，也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力。

四、善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用生活中的物理現(xiàn)象

物理知識(shí)與實(shí)際生活是相通的，通過生活中的物理現(xiàn)象，課堂中的物理實(shí)驗(yàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)資源。 生活中的一些礦泉水瓶子以及放大鏡眼鏡等都能夠作為物理資源進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，自行搜尋一些資源進(jìn)行活動(dòng)，以此來促進(jìn)自身物理素質(zhì)的提升。教師也可以培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)器具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。 例如：在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時(shí)，可是設(shè)問：大家回想一下，夏天從冰柜中拿出的飲料瓶，不一會(huì)兒就“出汗”了。“汗”從哪里來呢？冬天室內(nèi)玻璃窗（車玻璃）上的水霧是怎樣形成的呢？通過這些現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到液化的條件和發(fā)生位置。再改變條件思考：在氣溫足夠低的北方冬天，玻璃上會(huì)出現(xiàn)什么？生活中常見的現(xiàn)象很容易使學(xué)生心里共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。通過由表及里，層層深入，在深入淺出的學(xué)習(xí)，老師所講的物理知識(shí)一定會(huì)在學(xué)生腦子中留下深刻的印象。在比如在“力”的學(xué)習(xí)時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生制作測力計(jì)，自己尋找搜集橡皮筋、硬紙板、鐵絲等實(shí)驗(yàn)器材，在老師的理論指導(dǎo)制作，不僅學(xué)到了測力計(jì)的原理，還對(duì)測力計(jì)的構(gòu)造有了一個(gè)簡單的了解。還有對(duì)溫度計(jì)的制作、小孔成像器材制作等，經(jīng)過制作這些實(shí)驗(yàn)器材，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)觀察的能力，為未來的科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的要求，全面提升學(xué)生素質(zhì)，是未來初中物理教學(xué)的發(fā)展方向，對(duì)于素質(zhì)教育起著推動(dòng)作用。

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