師，予教，與學

錢利琴 陶明明

于幼兒午睡將醒時分，我們來到了北京師范大學實驗幼兒園（以下簡稱北師大實幼）。例行公事，總是要在幼兒園周邊逛一逛，長長的巷子緩和了外界的吵鬧，此處安靜有序。

正看著樹枝上躍動的烏兒時，幼兒園內二樓傳來悠揚的琴聲。我明白，孩子們起床了，轉了個彎，走向幼兒園門口。一些兒童滑板車就?？吭诼愤?。家長們牽著孩子，陸陸續續從我身旁經過，我也跟了上去。

家長、孩子，其樂融融地踮著碎步，老師們的腳步也顯得匆忙而有序。

如果你問我，在北師大實幼最強烈的感受是什么，我會堅定地回答：教育自信。師者，專也

采訪從對園徽的叩問開始，在孩子們的心中，園徽像棒棒糖，像年輪，像天空中的云朵……

北師大實幼的園微來源于古老的木鐸，卡通化的處理，自下而上的群體創作，孩子們、家長們、老師們、設計師們共同思考、想象、選擇及潤色，才有了現在活潑與智慧并重的模樣。綠色飽含著師者的期待，它孕育著生命和希望。北師大實幼賡續著古老的化育天下的教育思想，也開啟著時代的新聲。這便是“蒙以養正，倡導開新”。

作為舞蹈和體育特長生，談及從教的緣由，黃珊園長直言，進入學前教育領域，自己也頗感意外。琢磨了一會兒，她又補充說：是緣分。畢業于北京師范大學實驗小學的黃園長，童年就在這里度過，對腳下的這方水土，更是有著分外的情感依賴。

2001年，黃園長已經獲得全國優秀教師的稱號，此時，出班還是不出班，擺在了天平的兩端。龐麗娟教授諄諄教誨：“帶一個班，只能作用于四十個孩子，影響四十個家庭；出班，你可以作用于更多的孩子和家長。”也正是在這份啟迪下，黃園長一直堅持著以點帶面的教育信念。

從個人發展到師資隊伍建設，黃園長打開了話匣子：“雖然現在的我身兼數職，但是唯一、絲毫不敢放松的，就是每年的招聘工作，可以說，這里絕大多數的工作人員，都是我親自招聘過來的……”

從無到有，從有到更好，北師大實幼目前已經有40位研究生，他們不是守在象牙塔，而是必須到一線，至少親自帶班三年，而后再考慮其他崗位。

僅僅擁有一顆樂于奉獻的心可不夠，高要求的專業技能才是這支隊伍的核心戰斗力。

北師大實幼有著“以科研帶教學”的優良傳統。在這里工作了25年已經退休的周南園長回憶，很早，北師大實驗幼兒園，每一個班就已經配備了一位大學學前教育專業的畢業生。

循著這條路，龐麗娟、馮曉霞、梁志粱、劉焱等教授的幼兒社會性培養、開放性區域創設、自主性游戲開展、探究式主題教育、蒙臺梭利教育中國化等引領中國學前教育發展的前沿課題，都在北師大實幼這塊試驗田中收獲果實。共贏之下，幼兒園的課程也借助這些課題的階段性成果，一步步得以生發、建構，從而踐行了科學幼教的先進理念。

一線工作自然是苦和累，老師們愿意來吃苦嗎？他們能堅持嗎？

趙慶楠老師給了我四個字的答案：樂不可支。回憶起自己實習時發生的一件固事，她說：“那時候，指導我實習的老師給了我一個給孩子們講故事的機會，我滔滔不絕、洋洋灑灑……結束后，正在暗喜時，指導老師對我說的第一句話是，‘這個活動總共三十分鐘，你是站著的，孩子是坐著的，孩子們仰著頭看你，他們很累。我當時就傻了，可以說，腦海里的所有理念都重新洗牌了?！北睅煷髮嵱住耙詢和癁楸尽钡睦砟钤诮處熣饺肼氁郧熬蜕l芽了。

只有學會從孩子出發，再落地到孩子身上，教師才能算合格。至于發展，北師大實幼為教師提供了豐富的學習資源。每年，幼兒園都會安排一部分教師出國交流，“倡導開新”并不是紙上談兵。

在內，例如，幼兒園培訓部安排的班長工作坊由欣賞梵高《星空》，延伸到水拓畫，思考逐漸深入，衍生出“教師如何指導”以及“幼兒如何評價”的教育研究課題。這在北師大實幼很普通，普通中透著專業，就是如此，這支教師隊伍才得以一點點壯大。

對外，趙老師曾赴北師大實幼友好學校澳大利亞米爾格特小學訪問，其鮮明的舊課程理念與內容引發了她的思考，豐富了她的知識觀……北師大實幼每年都會給一線骨干教師提供出國學習的機會。

由學習到傳播，作為實驗幼兒園，這里堅持著教育科學的實踐。2016年，在“改變教育體系，成就美好未來”的世界學前教育組織國際研討會上，北師大實幼有三篇論文入選Long Papers并進行交流。2013-2017年，北師大實幼連續五年參加OMEP并作交流發言。2017年，《幼兒發展性評價的實踐報告》以及《以互動式主題大廳游戲發揮公共環境的教育價值》的報告——中國優質幼兒園的教育實踐得到了世界上更多的學前教育同行的認可。

除此之外，北師大實幼還與日本柏學園、澳大利亞米爾格特小學、美國普納荷學校等世界各地最先進的教育機構進行交流、碰撞。北師大實幼真真正正地走向了國際，也贏得了來自世界的掌聲。

教育應當是一場相遇，正是在這些細節的雕琢下，一支優秀的教師隊伍才逐漸成型、茁壯，他們意志堅定，他們深愛幼兒。大浪淘沙，也只有這些對孩子充滿敬畏心的老師才能夠留下來。沿著前人走過的路，他們也學會了觀察孩子，研究孩子，尊重孩子。

走進北師大實幼，教室走廊上的美術作品展示區和手工區連接在一起，例如：左側展示區中分布著“孩子們想了解幼兒園什么”，中間展示區是用不同的材料做成的“連接線”，線條曲曲折折，右側展示區分布了其他孩子對左側提問的回答。“環境是幼兒的第三位老師”在這里得以實現。從教，化也

從教是容易的，而成為一個真正的教育者，不僅需要數十載的切實努力，而且要擁有一種開闊的視野。難得的，從來不是教育方法，而是教育藝術。

教什么，怎么教，幾乎是用心的教育者每一天都在思考的問題。北師大實幼百年園慶時，曾以“蒙養百年，倡導開新”一語貫之。古老的教育之樹抽出現代新芽。

37級畢業生王昭鉞回憶當時的蒙養園，仍記得，蒙養園的西側是一個小木屋以及一個玩具娃娃……老師愛生如子，幼兒園鋪墊幼兒品行從那時到現在依舊執著。

上世紀七八十年代，北師大實幼曾以游戲化的方式教育孩子識字，雖然教師不會量化孩子的進步，但是“貪婪”的家長則容易滑入“認得多，認得準”的誤區?！坝谑?，我們及時剎車了，文字是孩子生活的一部分，這是沒有錯的，但是，我們代表著學前教育發展的一個實驗方向，我們將方向調整到了：如何讓孩子更好地表達。”黃園長補充說。說來湊巧，話語剛落，窗外就傳來孩子們嘹亮的笑聲，園長也跟著笑起來。

歷史總是靜悄悄地提醒著人們從哪里來，然而未來卻又在冥冥中啟示著我們該往哪里去。如今，北師大實幼已經走過了漫長的一百多年，對于幼兒園的發展，他們一力承擔，對于社會的責任，他們也站在了第一線，這是一所優秀的幼兒園自然而然散發出來的光耀。

幼教大業從來不是—個班級、一個老師、一所幼兒園所擔負的，而是幼兒教育整個行業的進步在推動。今年是汶川地震十年，黃珊園長回憶起十年前的6月：“那時候，我帶了4個老師，去災區做‘流動幼兒園，余震不斷，汶川、綿竹、江油……最終，我們選擇了最危險的安縣。在小小的板房里，我們堅持了21天?！?/p>

災后重建，黃園長也時刻掛念于心，每年，她都會親自去災區招聘老師，她又強調了一遍：“不改變教師，怎么都沒用，我們必須培養他們，只要他們愿意來北京，我就不遺余力地去栽培他們。”

而這一切，全出自一個教育者的情懷，不為誰去做，也不為了什么去做，僅僅是鋪灑教育智慧，分享教育成果的簡單、真摯。

同樣的熱情燃燒到了北疆。此后，每一年，北師大實幼都會派一支教師隊伍支援北疆的教師繼續教育工作。以點帶面，她將先進的教育理念和教學成果播撒在了邊疆。她還安慰當地的園長，“你不要只在對比中覺得自己落后，至少你知道，什么才是正確的”，方向正確，未來才有希望。

教育在于化，將正確的理念和方法帶到有需要的地方去，北師大實幼成立了支教工作領導小組：支教不是“輸血”，不是用北師大實幼的模式去經營受援的幼兒園，而是通過教育觀念、管理模式和教學實踐去引領，讓受援幼兒園能夠。自我造血”?！盎獠恐г疄閮炔縿恿Α?，是北師大實幼人的心愿，為的是學前教育生態的整體和諧發展。

去山東臨沂，去云南玉溪，去新疆阿勒泰……北師大實幼的足跡遠遠不止這里，不止這些。

為學，教也

在這里，孩子、教師、家長都有著一個共同的身份：學生。

正好碰到孩子們放學，我跟著老師們一起，觀察著來接送孩子的家長們。和別處所見的不同，這里接送的家長大多都是年輕的爸媽。

日本有句諺語：孩子是看著父親的背影長大的。更多的時候，學校教育在孩子的成長過程中，只能起到“扶正”的作用，因而，北師大實幼不允許任何一位家長缺席。

幼兒園的宣傳欄旁，家長們嘰嘰喳喳地討論著，看得出，他們關心孩子們在幼兒園的細節，也密切注意著教師傳遞出來的信息。

在碰到自家孩子的教育問題時，家長都變成了虛心的學生。趙老師發現小班有一個孩子，連續幾天在娃娃家玩游戲時，都拿著塑料刀作勢要切娃娃。想到這個孩子平常并不是一個攻擊性強的孩子，趙老師小心翼翼地詢問了情況后，孩子“哇”的一聲大哭起來，原來是爸媽有了二胎。趙老師心疼地抱著這個孩子，也在第一時間聯系了家長。很多時候，家長會忽略孩子的感受，而教師則是放大鏡，因為關注，所以懂得。

家長變成了學生，教師也不例外。

1950年來北京師范大學工作的盧樂山先生說：“我親眼所見，六十多年來，北師大實驗幼兒園由幾十個小孩，到現在招收了2200多個幼兒?！边@2200多個幼兒的背后，意味著有4000多位家長的支持。北師大實幼的大部分家長是大學老師，動輒都是生命科學、化學或者天文、物理研究領域的佼佼者。盧樂山先生在世時，每年都會去幼兒園。想起最后一次與先生的見面，黃園長放低了聲音：“先生一直說，一定要高度重視家園其育工作，一定不能小看家長的教育能力，教師也要學會做學生?！?/p>

作為北京師范大學的后花園，北師大實幼“嘉賓有約”一直是保留節目，這里的嘉賓多是這所大學的高級知識分子。每周，幼兒園都會請一位家長來園，和孩子們一起做活動。他們帶著儀器設備來園跟孩子們講星星，分享標本，做電路圖。

娃娃圖書館是北京師范大學圖書館的學前分館，這里有近萬冊中國和外國的優秀圖畫書。試著想象一下，家長們在北京師范大學工作，他們擁有著優質豐富的高效資源，同樣，孩子們也能享受到這樣的福利！

孩子當然是切切實實的學生了，他們不僅在這里學習矢幟，更要建立非觀。

記得在做社會性課題實踐時，教師鼓勵班級里的孩子要學會關愛和承擔。有些家長“狡黠”地問：“如果別人都不做，只有我的孩子這樣，那算不算吃虧呢？”黃珊園長笑了笑，曉之以理：“我們可能不能改變這個社會很多，但是，我們的孩子至少要做到，從小就懂得是非?！边@些正確的價值觀傳遞，有時候遠遠勝過教孩子們完成一個完美的手工。

正是這樣點點滴滴的教育智慧，啟發著幼兒園里的所有人去做一位懂得奉獻和傳遞的教師，去成為一個懂得愛和理解的家長，去培養一個樂、愛、禮、智、美兼備的孩子。

再次回頭注視這所幼兒園，東樓正門的陶瓷雕塑墻面上，是中國最大的童畫陶瓷雕塑——《百年有園》。五根透明的空心柱子寓意著“時光記憶”，有的裝滿了孩子們從家里帶來的娃娃，有的粘貼了不同類型的汽車模型，還有一根柱子里裝滿了從全國各地收集來的土壤……這些都來自教師、孩子以及家長。

成老師戴了牙齒矯正套.陶寶寶好奇地問：“老師，你的牙齒上戴的是項鏈嗎？”

劉媽媽有次回家.讓派寶寶幫忙拿拖鞋，“涼的還是熱的？”“熱的是什么？”乖巧的派寶寶拿來了棉拖……

小滿問：“王老師，你穿得這么少，冷不冷??？我覺得冷，我來當你的外套吧……”

如果你問我，從1915年到2018年，這一百多年的歷史帶給了北師大實幼什么，答案是：這支強大的教師隊伍，小心翼翼地捧著每一顆純真的童心。

39級畢業生溫景嵩滿臉笑容地說，這里是最好的幼兒園……