小茶壺

作者簡介

張琴學前教育本科，音樂教育本科。從教8年，熱愛幼兒教育事業，精于音樂教學，樂于鉆研音樂教學。加入南京市江寧區音樂教研組5年，多次參加區片音樂集體教學競賽、區師德演講、商務商貿集團演唱，榮獲一、二等獎。

作品分析

茶壺是常見的生活用品。在孩子們的眼中，茶壺是一種沒有生命力的物品，歌曲《小茶壺》則以擬人的方式給予了小茶壺生命，為孩子們插上了想象的翅膀。歌詞風趣、活潑，正好符合中班孩子的年齡特點。因此，我設計了本次活動，給予孩子想象、創造和自由表現的空間。

活動設計（第一次）

活動內容：中班歌唱活動“小茶壺”

活動目標：

1.幼兒了解茶壺的部件，愿意參與歌唱活動的游戲。

2.在學唱歌曲的基礎上，創編歌詞，并進行演唱。

3.體驗演唱及創編歌曲的樂趣。

活動準備：

1.茶壺圖片若干。

2.魔法袋一個。

活動過程：

1.教師導入活動，集體練聲。

教師：聽說，小朋友的歌聲都很好聽。我們一起來演唱一首好聽的歌曲——《春天》吧！

2.學唱歌曲。

（1）教師示范唱歌曲。

教師：你們知道小茶壺由哪些零部件組成嗎？

（2）教師出示圖片，玩“點兵點將”游戲，示范演唱。

教師：茶壺媽媽找不到自己的寶寶了，請小朋友們幫助它找寶寶吧！

教師：找誰來幫忙呢，我們來“點兵點將”吧！點到誰，誰就來幫忙。

（3）幼兒玩“點兵點將”游戲，同時參與“找茶壺寶寶”游戲。

3.幼兒演唱歌曲。

教師：哎喲，哎喲……原來是茶壺姥姥來了。哎呀.它的記性不太好，忘了帶上零部件.是哪些零部件呢？

教師拿出魔法袋，引導幼兒用好聽的聲音演唱。

教師：茶壺姥姥說.要請一位小朋友來幫忙找出零部件。誰的歌聲最好聽。它就請誰來幫忙。

4.教師帶領幼兒創編歌曲。

（1）教師出示圖片，讓幼兒觀察并說出“高又瘦”，代替“矮又胖”。

（2）幼兒集體演唱創編后的歌曲。

教師小結：茶壺還有各式各樣的造型，我們可以回家和爸爸媽媽一起搜集不同茶壺的圖片，再拿到班級與小朋友們一同創編歌曲。

第一次活動反思：

在學唱環節中，為了不讓孩子們感到枯燥乏味，失去學習的興趣，我特意加入了“點兵點將”的游戲，以此來幫助孩子們記憶歌詞。學唱環節一開始，小朋友們聽說有游戲玩，都非常感興趣，積極地參與到游戲中。有一個男孩子希望參加“幫助茶壺媽媽找寶寶”的游戲，但每次都沒有被老師點到名，他一邊舉手，一邊著急地喊：“老師，我也要去找茶壺寶寶！”我借此機會告訴他：游戲是有規則的，我們應當遵循游戲規則！后來，我發現該幼兒的課堂參與興致明顯降低了。

演唱環節中，我依然加入了游戲的形式，希望引導幼兒用積極的狀態進行練唱。對于“魔法袋”，小朋友們感到很神秘，很期待幸運會降臨到自己的頭上，能成為那個被老師選中的、所謂“唱得最好聽”的小朋友。我發現，有的小朋友為了吸引老師的注意，故意用非常大的聲音演唱，反而違背了演唱的要求。

為了能吸引孩子們的課堂專注力，我在設計游戲時非常注重這一點；但事與愿違，活動帶給孩子們的感覺是。注意——失落一注意——失落”，大家的注意力全程都被游戲所吸引著。如何培養幼兒良好的學習品質？這一點值得我繼續思考并改進。

活動設計（第二次）

活動內容：中班歌唱活動“小茶壺”

活動目標：

1.幼兒學習玩游戲，用歌聲和動作表現出活潑、歡快的情緒。

2.通過觀察圖片，熟悉歌詞，并創編小茶壺的不同動作。

3.享受與同伴共同游戲的快樂。

活動準備：教學PPT；歌曲：茶壺圖片若干；魔法袋一個。

活動過程：

1.復習與熱身。

教師帶著幼兒伴隨著《春天》的律動入場。

教師：美麗的春天來了，我們一起來唱一唱《春天》這首歌，好嗎？（第一遍）

教師：在結束時，每人創編一個造型。（第二遍）

2.幼兒學唱歌曲。

（1）根據PPT，鞏固茶壺的構造，熟悉部分歌詞。

教師：今天.老師也帶來了一首好聽的歌曲，叫作《小茶壺》。你們知道小茶壺是由哪些零部件組成的嗎？

（2）教師范唱，幼兒傾聽，初步了解歌詞內容。

教師：（展示PPT圖片）我是小小茶壺，矮又胖。這是我的把手，這是我的嘴，當我灌滿開水。我就喊：提起我倒杯水！今天.小茶壺還帶來了一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽聽！

（3）教師提問，幼兒有目的地傾聽，記憶剩余部分的歌詞及順序。

教師：當小茶壺灌滿開水時，它會怎樣？對了，它會喊。所以，當小茶壺灌滿開水時。我們需要大聲喊。

教師：水燒開了，提起小茶壺倒杯水吧！

（4）教師再次范唱歌曲，幼兒熟悉并鞏固全部歌詞。

3.幼兒練唱。

（1）通過“點兵點將”和“魔法袋”游戲，完整練唱歌曲2～3遍。

（2）根據“魔法袋”中圖片的提示，創編部分歌詞并完整練唱2～3遍，增強練唱的趣味性。

4.表演唱。

（1）教師引導幼兒創編歌詞動作，重點引導幼兒創編“矮又胖”的動作。

教師：現在，我們所有小朋友都是小茶壺，讓我們一起邊唱歌邊做動作吧！我的小茶壺們都是什么樣子的？

教師：該怎樣用你們的身體表現出來胖胖的茶壺呢？那矮矮的茶壺呢？

（2）幼兒集體表演，并演唱歌曲2～3遍。

5.活動結束，幼兒離場。

教師：小朋友們，回到家后，可以給家里的茶壺拍一張照片，再帶到幼兒園來，讓我們一起表演哦！

教師小結：鼓勵幼兒搜集不同形態的茶壺圖片，投放進表演區，還可以引導幼兒進行創編歌詞、動作等創造性表演。

活動感悟

有效的師幼互動，輕松活躍的課堂氣氛，以及幼兒對活動中游戲的興趣，積極主動的參與，大膽的創編……第二次教學給我帶來了與第一次教學完全不同的體驗。同時，也讓我感覺到“課程游戲化”并不是在課程里不斷地加入游戲，而是要學會分析幼兒的年齡特點，找到適合幼兒的學習方式，以最簡單的教學方法和最輕松的教學方式，把“本領”傳授給幼兒。教師一定要切記：別讓游戲占據了主場。