走進生命花園發現萬種可能

周浩

這是一所色彩斑斕的幼兒園，課程，環境，抑或是老師和孩子，一切的一切都是彩色的；這是一所讓教育回歸到生命本身的幼兒園，認識生命，欣賞生命，綻放生命，珍惜生命，敬畏生命，最終，實現生命的終極價值。

這就是河南省鄭州市惠濟區實驗幼兒園（以下簡稱惠濟實幼）。它秉承著“以人為本，潤澤生命”的辦園理念，用多彩的課程、繽紛的環境，潤澤著每一位幼兒，啟迪著每一位教師，讓所有生命共同綻放彩色的光芒。

戶外游戲：支持多元發展

徜徉在惠濟實幼，即游走于快樂的兒童樂園，童趣俯拾即是。那靜止不動的各種植物，那精心設計的手工藝品，那令孩子瘋狂尖叫的游樂設施，處處洋溢著獨屬于童年的純真與快樂。

惠濟實幼建于2010年8月，是河南省示范幼兒園。

循著孩子們的笑聲，記者一行走到了“極限土坡”前，孩子們爭先恐后地在約3米高的坡上，拉著拉繩向上爬，想搶坡頂上的紅旗。笑聲、加油聲，還有少不了的互嗆聲，交織在一起，演奏著園內幸福的生活。

“通過良性競爭，孩子們的上肢力量得到了有效鍛煉。”負責戶外活動的楊振威老師如此介紹。玩是孩子們的學習方式，也是他們的學習內容，課程游戲化在這里落地生根。每一處戶外活動場地，每一個游戲過程及結果預設，都是教師們精心設計的，因而，這所幼兒園的辦園理念，以及教師的兒童觀便慢慢滲透出來。

最有趣的當屬“立體土坡”，七八種上坡方式的臺階分布在周圍，有木樁、土窩、繩索、木板、輪胎等，孩子們可以選擇不同的臺階上坡，或行走，或攀爬，自由地體驗著不同材質帶來的感受。對于他們來說，多樣化的材料能夠刺激感官，豐富成長經驗。這大概就是“立體土坡”設計的用心。一個生命的建構擁有千萬種可能，而這根雖植于眼前的“在場”，但是生長的力量卻源于海德格爾的“不在場”。

突然，一個小腦袋從“立體土坡”下面鉆了出來，一張可愛的鬼臉，逗得其他孩子們前仰后合，記者也跟著笑了起來。原來，土坡下面挖了地道，用不同的水泥筒做成的“隧道”將眼前的世界分割成明與暗的光影界面，誘惑著懷揣著好奇心的孩子們去探索，去嘗試……在孩子們的眼里，世界就是如此奇妙。

旁邊的迷宮也是孩子們喜歡的區域，倒不是因為復雜的迷宮設計，而是周圍的綠籬圍墻，他們可以想出各種辦法，打破界限，體驗越墻的樂趣。

有了地道，當然少不了模擬的戰壕、巷道、掩體以及各種軍事武器，雖然這些材料都是孩子和老師們一起制作的，并不是真實的，卻也滿足了孩子們游戲的需要。在這里，孩子們扮演成士兵、指導員、炊事員等，分工協作，聯合對抗，時而完成“限時逃離戰壕”，時而完成“多兵種對壘對抗”。

沉浸在孩子們游戲的世界，惠濟實幼的老師們用心地為孩子們營造了豐富多彩的戶外活動環境，有效地支持了幼兒的多元發展。無論是錯落有致的土坡，還是北方難得一見的水車，或者是用綠籬植物構筑的迷宮，無不彰顯著惠濟實幼的教育態度。原生態的材質，將真實還給了孩子，而那些來自千家萬戶的各種廢舊材料，則潛移默化地表達著環保的重要性。

在這兒，教育的思考無處不在。戶外體育：釋放生命的激情

綜合運動場給予孩子們的，是生命的激情昂揚。

惠濟實幼有一個1600平方米的綜合體育場，面積之大，設施之全，在全鄭州市幼兒園中，都是首屈一指的。綜合體育場設置了足球場、籃球場、綜合區等。足球場和籃球場都是仿照標準場地，等比例縮小，力求實現最真實的還原。為防止幼兒受傷，老師們還在足球場周圍制作了圍欄。

綜合體育場上，孩子們你爭我搶，足球是他們游戲的媒介。在這里，他們找到了綻放力量、激昂生命的舞臺。孩子們整齊劃一地拍著球，頗有幾分專業的射門架勢，我們不由得為孩子們吶喊，加油。當然，足球在幼兒園里，更多地強調其趣味性，而非輸贏。

惠濟實幼足球隊，有將近20位隊員。惠濟實幼的足球老師王振國介紹，2016年，在鄭州市“慶六一”足球比賽中，惠濟實幼在11家試點園中脫穎而出，獲得了第一名。2017年10月，在河南省“樂寶杯”幼兒足球聯賽中，近20個球隊參賽，經過四輪比拼，惠濟實幼再獲第一。

惠濟實幼副園長金利杰說：“體育運動，有利于孩子們鍛煉正確的走姿、跑姿，也能很好地培養孩子的體育技能，塑造他們的毅力、耐力。通過引導，讓孩子定時玩，還有助于幫助他們理解規則下的相對自由。”

入冬以后，霧霾天氣變多，惠濟實幼制訂了應對惡劣天氣的活動方案，以保證幼兒的活動不受影響。惠濟實幼在室內設置了活動區域，幼兒們擁有了充足的運動時間。“哈！哈！哈！”孩子們一邊喊著，一邊做著動作。武術課上，幼兒不僅學武術動作，還要學習抱拳等傳統禮儀，體會“習武先習德”的傳統精神。除了武術課之外，花式籃球課也是惠濟實幼的優勢課程。花式籃球課豐富多彩，有花式籃球操、三人籃球賽……

孩子是靈動的，旺盛的生命通過游戲的方式，探索著這世界的一切。他們一刻也不愿意停歇，生怕每一次停頓，都會錯過生長的機會。

小菜園：體驗生命的多姿多彩

在惠濟實幼里，孩子們最喜歡的地方還有小菜園。土地、生命、生長，勞作及收獲，在這個小小的菜園里，生命潤澤生命。成長的腳印總是蘊藏在生長的過程中，常以孩子親手勞作以及與大地的互動來彰顯其意義。

為了給孩子們提供更多親近泥土、綠色的機會，惠濟實幼移走了圍墻綠化帶的冬青，將這一區域改造成了種植區。每個班級，都分到了一塊寬半米、長八米的“小菜園”。馮靜園長說：“孩子們在這里種了很多菜，有青菜、絲瓜、向日葵、茄子、南瓜、辣椒、黃瓜等。我們讓孩子們親手播種、澆水，觀察青菜的生長，還讓他們親自采摘，品嘗勞動成果。”

冬季的小菜園，雖然清寂了些，枯藤纏繞，但是，星星點點的青菜依舊倔強地站立著。當我們跨入小菜園時，孩子們的熱鬧聲仿佛從夏季的某天下午穿越而來。我想象著這些孩子們種植的場景，有的在澆水，有的在測量和記錄青菜的生長，有的在翻動泥土，還有的好奇地盯著菜葉上的蟲子出神……秋天，孩子們通過寫生描繪著小菜園的秋意。不知道冬天的雪落到這里，又會激發孩子怎樣的探索？

惠濟實幼的整體環境以注重生態為主，一年四季，處處有花開。惠濟實幼作為省級示范園，七年來，致力于打造一所“現代、生態、生命、自然、簡約、童趣”的幼兒園。

“即便在冬天，老師們也會帶孩子們看植物葉子的枯黃、凋落。孩子們親自參與從播種到葉黃藤枯的全過程，他們就會明白，生命的生長和輪回。”馮靜園長說。小菜園的四季輪回，讓孩子了解了生命，感受到了生命的輪回和意義，也發現了生命和生活多層次的美好。

小菜園中的小木槽是老師們特意制作的灌溉水渠，水緩緩地流動著，恰似一個渴望著快點長大的孩子，悠長的時間隧道中，他們漫步，也奔跑。我仿佛看到了，春天，孩子們拿著水杯水壺，從小木槽中取水，澆灌各種蔬菜。夏天，瓜果飄香之時，孩子們將黃瓜和蔬菜采摘，并淘洗干凈，送到了廚房……一道簡單的炒青菜，卻是孩子們最愛的佳肴。

唯其如此，當孩子們念起餐前感恩詞“感恩自然萬物，感恩父母養育，感恩教師教導，感恩農工商人，感恩為這頓飯付出的人們，感恩食物給我營養”時，我心頭涌起暖意。

餐前感恩詞，是惠濟實幼的一大特色。“念感恩詞，也是希望每個孩子從小就擁有大格局意識。知道感謝天地萬物、各行各業為我們所做的貢獻。”

創客：塑造彩色的生命

無論是戶外的小菜園還是游戲場地，抑或是綜合體育場內的體育課程，無不顯現出惠濟實幼人在幼兒成長中的精心、用心。幼兒教育不是以集體教學而展開，而是通過多姿多彩的游戲和活動，讓孩子們去主動建構，完成自我生命的塑造，惠濟實幼的馮靜園長深知此道理。

惠濟實幼秉持開放的精神，在教師特長的基礎上，鼓勵每個班級創建屬于自己的特色，形成了班班有特色的局面。如果說惠濟實幼是一個巨大的花圃，那么每個班級都是風中搖曳的花朵，這就是惠濟實幼人的“創客選修課”。

在大7班，記者見到了一家小茶館，有茶桌、茶座，茶桌上擺放著各式茶具，旁邊陳列架上擺放著花茶、綠茶等多種茶葉。茶藝課上，孩子們泡茶、分茶、喝茶，安靜有序，茶文化在孩子們的身上得以流動和傳承。教育不就是在這不疾不徐中完成了對人的雕刻和塑造嗎？

大2班設置了“陶藝館”。“陶藝館”有操作臺、陳列區等：操作臺設有陶藝拉坯機；陳列區陳列了五六十件孩子的陶藝作品，有“十二生肖”，還有各種形狀的“碗”“哨子”等。“孩子喜歡玩泥土，生活中缺少這樣的機會，陶藝課填補了這個空白。陶藝課鍛煉了孩子的觀察能力，比如，你要做個猴子的陶藝造型，就要先觀察猴子的動作表情等。”金利杰副園長說。

在幼兒園里，當然少不了豐富多彩的區角，它們猶如萬花筒般的社會。區角，可能是小銀行，也可能是小蛋糕房，還可能是小超市，社會所有的功能，這里皆可以有，而孩子們則是柜員、營業員、面點師等。每一個角色，對于孩子來說，都是一段生長之路。看到記者的到來，孩子們自然不會錯失推銷的機會，而我們也樂于幫助孩子進入角色，共同完成一段有趣的相遇。

這些豐富多彩的活動，讓孩子們全方位地感受到了生活的豐繁之美。在這些角色游戲中，他們時而變成售貨員，時而變成顧客，在模仿中建構自己生命的體驗，感知社會分工，逐漸喚醒自己的社會意識。幼兒教育不就是給孩子千萬種可能，去實現千萬種夢想嗎？惠濟實幼努力打造千萬個性張揚的兒童！

惠濟實幼，通過優美環境滋養生命，多彩課程綻放生命。他們將“潤澤生命”的教育，變成了一門愛的藝術、心的藝術。教育才是“慢”的藝術，惠濟實幼的老師們，日復一日地，執著地傾注熱情，奉獻真情，也收獲孩子們的不斷蛻變。