基于信息技術(shù)的農(nóng)村幼兒園家園共育實踐

王輝 霍宏娟

教育是一個系統(tǒng)工程，《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園家長工作的出發(fā)點就在于充分利用家長資源，實現(xiàn)家園互動合作共育。

山西省介休市三佳鄉(xiāng)第一中心幼兒園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園（成立于2013年）。開園以來，幼兒園接收了大量留守兒童：孩子的爸爸、媽媽外出打工，現(xiàn)任監(jiān)護人大多是爺爺奶奶。這就導致了家教觀念相對滯后，家庭教育“小學化”問題嚴重。有些家長認為，孩子要過早地學會加減運算、認讀漢語拼音等，從而忽略了培養(yǎng)孩子學會生存、學會做人、學會合作、學會交往等能力。

此外，教師經(jīng)常讓家長帶廢舊材料入園，以便于孩子開展游戲、進行教學活動，但家長并不清楚老師組織活動的目的，因而容易產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。

幼兒園教育與家庭教育之間是脫節(jié)的、不統(tǒng)一的。雖然幼兒園也會通過家長會、開放日、實踐活動、親子活動、家園聯(lián)動等多種方式請家長入園，但是，幼兒園不能隨時隨地讓家長來園（尤其是對于外出打工的家長），且傳統(tǒng)的家園聯(lián)系方式只重視現(xiàn)階段的評價或幼兒生活方面的瑣碎小事，很難滿足家園之間互相配合教育幼兒的需要，教育得不到可持續(xù)性發(fā)展。

為此，我園緊抓契機，于2017年申報了中央電化教育館“家園共育”百所示范幼兒園項目，順利通過遴選并成為示范園之一。其間，結(jié)合本園實際，幼兒園利用“幼教三六五”親子平臺交流手段，鏈接農(nóng)村幼兒園家園共育工作，實現(xiàn)了幼兒與教師、幼兒與家長、幼兒園與家庭之間豐富、快捷、立體的交流新模式。

一、了解資源，加強現(xiàn)代信息技術(shù)培訓

作為農(nóng)村中心園，從2013年開園至今，我園一直致力于開展家庭教育指導工作的探索研究，并于2015年12月順利完成了山西省教育科學“十二五”規(guī)劃課題《家校（園）共育模式的探討與研究》子課題《學前教育中的家園共育研究》結(jié)題工作，教師們也積累了一定的家庭教育和家教指導經(jīng)驗。運用已有的家庭教育指導形式，教師自主組織，對家長開展不同形式的指導、交流已成為傳統(tǒng)。

為了得到更進一步發(fā)展，我園充分運用“幼教三六五”親子平臺資源，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在家教指導領(lǐng)域中的作用，在家園其育工作，獲得了新的指導形式。

同時，我們重視應(yīng)用培訓，組織部分骨干教師參加項目培訓會，組織教師關(guān)注“幼教三六五”親子互動平臺、“學前在線”微信公眾號，組織全園教師進行電腦、辦公、課件培訓。結(jié)合“家園共育”百所示范幼兒園項目指南了解、熟悉平臺資源，教師分組操作、交流平臺上的教學資源，熟悉設(shè)備以及操作方法，掌握數(shù)字平臺工具。根據(jù)幼兒園工作的總體需要，我園成立了由園長、骨干教師參與的信息技術(shù)領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組負責規(guī)劃幼兒園教育和管理信息化的發(fā)展，教師信息技術(shù)運用培訓、信息化硬件建設(shè)等則由專人負責作技術(shù)處理。這一切都為家庭教育指導現(xiàn)代化模式的探索打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、多種現(xiàn)代化信息技術(shù)手段

（一）利用留言和微信

幼兒家長年齡大多處于三十歲左右，因而，他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用較為熟悉。傳統(tǒng)的電話、書信等溝通形式已不能滿足其實際需要，而留言、微信則具有快捷、方便、不受時空限制等特點，符合家長的使用需求。以微信、留言的形式與教師溝通，對原本與幼兒園直接溝通有困難的家長來說，無疑填補了家園溝通上的時間和空間不足。

本園70%的幼兒家長因工作關(guān)系不能親自接送孩子，但他們又很想與老師共同探討孩子的教育問題，這些現(xiàn)代信息技術(shù)、即時聊天軟件和微信功能為家長提供了方便。父母可以根據(jù)自己的需要，和老師約定時間，談?wù)労⒆樱捲捈页＃懻摫舜瞬煌慕逃^，加強雙方溝通和理解，使每位家長都能參與到幼兒園工作中，為教育出謀劃策。

（二）育兒知識、專家直播專欄

在與家長溝通的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，很多家長的育兒知識較為匱乏。現(xiàn)代社會中，大部分家長的工作比較忙碌，教師工作任務(wù)也多，這些因素導致了傳統(tǒng)的上門家訪等家園溝通方式不夠便捷、高效。對此，多媒體數(shù)字平臺就成為了我們交流溝通的重要媒介，在工作中利用網(wǎng)絡(luò)能有效促進家園溝通。首先，我們利用“幼教三六五”親子互動平臺發(fā)布的教育資訊、育兒知識，讓家長能隨時隨地了解到更加豐富的育兒知識，更好地達成家園共育；其次，我們利用每周五的專家直播專欄，為家長和教師搭建起溝通的橋梁。教師、家長在這里靜下心來學習，與孩子共同成長，專家直播也為我們提供了獲取科學育兒知識的有效途徑，使家園溝通更加便捷，使科學引導更加有效。

三、依托多媒體數(shù)字平臺

（一）促幼兒發(fā)展

孩子使家長和老師成為利益共同體，對孩子的了解是家園共育的前提。教師將《動漫界·幼教365》中“幸福七日”家庭教育法傳遞給家長，倡導每天10分鐘高質(zhì)量陪伴。每個周末，我們都會動員家長在多媒體數(shù)字平臺中“親子活動”專欄上傳親子作業(yè)，完成率達到85%以上。家長們通過“親子活動平臺”展現(xiàn)自己和寶貝的風采，老師們也學會從家長的角度去了解和欣賞孩子。

各班教師除了經(jīng)常性地在自己“班級動態(tài)”“年級動態(tài)”中發(fā)布孩子在園活動的照片，讓家長了解孩子在幼兒園活動中的表現(xiàn)外，還定期拍攝小視頻，將孩子在幼兒園活動的情況動態(tài)地展現(xiàn)在家長眼前，幫助家長了解以及客觀評價自家孩子，也了解班級中其他孩子。從家長們的留言和評價中，我們可以看到，現(xiàn)代信息技術(shù)溝通方式深受家長的歡迎。

（二）促家長發(fā)展

幼兒園中蘊藏著豐富的資源，家長的職業(yè)、周邊的環(huán)境資源都能成為我們寶貴的教育資源。通過家庭與幼兒園之間的合作，各種教育資源和力量能夠得到有效組織和合理利用，并與幼兒園教育目標、課程內(nèi)容、教育教學方法及形式有機結(jié)合起來，從而為幼兒教育過程注入新的生機和活力。

幼兒園多媒體數(shù)字平臺資源大大加強了家長參與班級工作的積極性，有的家長主動提出要成為“志愿者”，為孩子們貢獻自己的力量。一位家長的倡議很容易得到眾多家長的響應(yīng)，于是，一支依靠現(xiàn)代信息技術(shù)手段的“家長志愿者”隊伍便成立了。只要幼兒園和班級在平臺上尋求幫助，這支“志愿者”隊伍就會出現(xiàn)，根據(jù)個人能力提供相應(yīng)的支持和幫助。例如：幼兒園要組織幼兒開展“參觀市集”社會實踐活動，就立刻有志愿者為活動出謀劃策，等等。

（三）促老師發(fā)展

教師的日常工作需要得到家長的理解。家長只有了解了教師的工作，才能從內(nèi)心真正理解并支持幼兒園工作。數(shù)字平臺資源也成為讓家長了解老師的平臺之一。

我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在孩子入園之前，能打動家長的是該教師的學歷水平、教學經(jīng)驗以及所獲得過的榮譽獎項，而孩子入園以后，家長則更為關(guān)注老師的行為，知道老師是如何照看并教育自家孩子的。因此，讓家長及時了解教師正在開展的工作就顯得更加重要。

我們經(jīng)常會以美篇、微秀、小視屏等形式公布幼兒園開展的活動及教師近期工作，讓家長了解幼兒園詳細具體的工作，并聽取家長對幼兒園工作的反饋意見。在彼此的接觸和交流中，我們逐漸讓家長理解教師的教育理念和宗旨，真正做到關(guān)注教師與幼兒、幼兒與家長、家庭與幼兒園同步成長。

四、思考與建議

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用是現(xiàn)代化教育的必然結(jié)果，隨著教育實踐的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園中的運用、普及更加多元化了。鑒于農(nóng)村中心園的發(fā)展，如何將“幼教三六五”親子平臺、“學前在線”、《動漫界·幼教365》雜志等優(yōu)秀資源引入園本課程？接下來，我們將以這些優(yōu)秀的資源為指引，不斷學習、實踐，使它們真正為我園教育服務(wù)，促進我園教育現(xiàn)代化發(fā)展。只有和家長一起懂得孩子，才能真正貫徹“家園共育”，共同守護孩子的成長！