攜手共育為愛起航

田靜 陸莉 魏正愷

武漢市武昌區(qū)實驗幼兒園成立于1925年，隸屬于武昌區(qū)教育局，由原湖北省武昌實驗小學附屬幼兒園（現(xiàn)為梅苑校區(qū)）剝離獨立而建（武昌編字[2015]3號文）。幼兒園擁有24個班，可容納幼兒740名，園所環(huán)境優(yōu)美，具有良好的信息化環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)，已實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋，全園班班通、一體機教學。

一、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，三方合力

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，迅速融入我們的生活、工作等各個領(lǐng)域，迅速發(fā)展的信息時代，越來越廣泛地進入幼兒園和家庭。家園溝通的渠道不再局限于家訪、家庭聯(lián)系本、家長會、家長開放日、電訪等形式上了。“互聯(lián)網(wǎng)+”搭建了家園共育的新橋梁，在合作交流中發(fā)揮了越來越大的作用。如今，更多的幼教工作者和家長都意識到：良好家園共育關(guān)系建立的根本在于提高雙方溝通的有效性，給予家長高品質(zhì)的家庭教育，一定是以。陪伴”為前提，作為孩子的第一任教師一家長，是幼兒園教育的有力資源，只有幼兒、家長、教師三位一體，三方合力，才能充分發(fā)揮家園共育的作用，讓幼兒在“愛”的陪伴中快樂成長。

著眼現(xiàn)在，我園把家園共育的切入點放在孩字身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦。多渠道家庭教育行為來吸引家長主動參與幼兒園教育活動，并逐漸內(nèi)化、提升其教育子女的能力。我們面臨三個艱巨而長遠地挑戰(zhàn)。

想要優(yōu)化傳統(tǒng)的家園共育方式，我們面臨著三個艱巨而長遠的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)1：深入調(diào)研家長需求，變“希望家長做”為“指導家長做”。

挑戰(zhàn)2：充分發(fā)揮幼兒的“紐帶”作用，變“欣賞同伴”為“同伴分享”。

挑戰(zhàn)3：創(chuàng)設(shè)環(huán)境與家長對話，變。被動了解”為“主動參與”。

二、借助平臺，發(fā)展動力

201 7年，我園緊緊圍繞中央電化教育館開展的家園共育百所示范園項目，以《動漫界·幼教365》為依托，在多元環(huán)境關(guān)系下，探索有效、科學、理性的新型家園共育機制，積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”家園合作新機制。為了讓現(xiàn)代信息技術(shù)為“家園共育”提供更廣闊的發(fā)展空間，我園積極探索運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進家園和諧溝通的途徑和策略，努力實現(xiàn)新型家園網(wǎng)絡(luò)互動。依托信息技術(shù)所建立的網(wǎng)絡(luò)交互平臺，能夠很好地綜合教育雙方資源，充分權(quán)衡家庭和幼兒園的教育優(yōu)勢，完美協(xié)調(diào)雙方的有效時間，為家園共育提供了較好的協(xié)作平臺，為孩子提供了高效的教育環(huán)境。

（一）親子作業(yè)

活動初期，各班教師利用視頻家長會向家長圖文并茂講解了完成親子作業(yè)的意義，激發(fā)家長踴躍參與。每周利用班級微信群和入園大廳的“親子作業(yè)自助欄”，向兩校區(qū)各班級發(fā)布大、中、小班親子作業(yè)，并精心選出趣味化、生活化、游戲化的親子作業(yè)，滿足不同家長的需求。參與了多期“家園共育”親子作業(yè)的爸爸們，如今都感慨到：“每周六放下工作、放下手機，和孩子一起完成作業(yè)已慢慢成為一種習慣。”看來，曾經(jīng)的“假爸爸”終于回歸家庭教育這—角色中了。

據(jù)統(tǒng)計，2017年9月至今，園所每周在“幼教三六五”平臺上發(fā)布親子作業(yè)率均為95%以上，親子作業(yè)作品多次上榜“幼教三六五”平臺并向全國百所示范園進行推廣展示。

（二）入園培訓

2017年10月，我園有幸請到了國家教育資源公共服務(wù)平臺幼教頻道副主編、全國家校（園）社區(qū)共育先進經(jīng)驗推廣指導辦公室副主任、全國“家園共育”百所示范幼兒園項目辦公室副主任姚勇老師，來園給老師們做家園共育現(xiàn)狀及策略的專題培訓。活動中，姚老師從家園共育的重要性、存在的問題、親子活動的實施策略和互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下正確應(yīng)用好幼兒頻道和親子平臺出發(fā)，講述如何更好地實現(xiàn)了家園共育專業(yè)化、常態(tài)化、系統(tǒng)化。

（三）專家講座

近一年來，園長、教師和家長在“幼教三六五”平臺上，參與了每周二卓越園長直播室、每周三骨干教師直播間、每周五家庭教育專題直播，其中家庭教育專題直播至今已開展了41期，平臺相繼特邀全國最具影響力的幼教專家，如薛紅梅、駱萍、張雪萍、張琳等，針對幼教中熱點、尖銳的問題進行專題剖析。每周收到直播講座通知后，我們就會第一時間在園所QQ群通知班主任以及推薦家長準時收看，并鼓勵大家記錄自己的學習感悟和體會。

（四）優(yōu)秀親子活動評比

中央電化教育館在2017年10月底舉辦了首屆“家園共育”優(yōu)秀活動方案評比。7月初，我園組織全園教師進行了“家園共育親子活動方案”撰寫要求的專題培訓講座。暑假期間，老師們積極采集視頻、照片素材，精心設(shè)計創(chuàng)編了60余篇優(yōu)秀的親子活動方案，踴躍參評。

三、立體攜作，激發(fā)活力

近年來，許多幼兒園都開通了自己的網(wǎng)站。有關(guān)專家通過對幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用狀況的分析，發(fā)現(xiàn)，雖然更多的家長是通過閱讀相關(guān)書籍來獲取教育知識，但幼兒園網(wǎng)站已成為家長獲取教育知識的重要途徑之一。在幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用過程中，信息的傳播形態(tài)大多反映出“訓示”模式、“交談”模式與“登錄”模式的結(jié)合。雖然，有部分家長會積極參與幼兒園網(wǎng)站應(yīng)用，但家長們的總體參與度并不高。在這三年網(wǎng)站建設(shè)過程中，我們認為，幼兒園網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)以“家園互動”為中心，站在家長的角度去深刻分析其需求，增強網(wǎng)站的互動性。

（一）利用園所網(wǎng)站，實現(xiàn)了家園共育互動性

利用網(wǎng)站平臺，家長可以及時了解孩子在幼兒園的保教情況、在園的表現(xiàn)、配合的事項、主題活動教育的內(nèi)容；教師可以及時了解孩子在家庭中的表現(xiàn)、興趣、優(yōu)勢和不足，以及家長的教育觀，并分別給予個別針對性的指引和適當?shù)募医讨笇В欣陂_展個別化教育，以更快、更廣的方式豐富家園間的聯(lián)絡(luò)形態(tài)，實現(xiàn)快速、互動的家園共育，真正促進家園共育開發(fā)與整合，使幼兒教育從幼兒園拓展到家庭乃至社會，形成了一道亮麗的風景。

（二）利用電子移動終端，實現(xiàn)了“家園共育”開放度

手機作為移動終端已成為人們生活必不可少的交流工具，也是開展家園共育的一大途徑，將傳統(tǒng)的一對一的家園互動方式轉(zhuǎn)變成了多角色全方位的家園互動方式。在具體實踐中，我們嘗試通過現(xiàn)代化的信息手段優(yōu)化家園共育。

除了在入離園時與家長面對面的溝通外，班級的QQ群、微信群使家園溝通更加民主和開放。每個孩子都有不同的性格和家庭背景，幼兒家長的文化水平和教養(yǎng)態(tài)度也各有不同。通過與家長在群里溝通孩子生活習慣、個性形成、家庭情況，可以在較短時間了解每個孩子的家庭背景和個性差異。

（三）利用大型親子活動，提升了“家園共育”的熱度

一年來，園所開展了一系列大型主題親子活動，如：“挑戰(zhàn)無極限”活動中，正值武漢流感大爆發(fā)又遭遇大幅降溫，我們的孩子在沙湖公園開展了一場3公里親子徒步體能挑戰(zhàn)賽。645個幼兒全部完成徒步及3個達標游戲項目、21個選擇完成的體能游戲。每完成一個游戲，就能獲得一個印章，最后憑印章?lián)Q取達標紀念金牌。許多體能游戲設(shè)置為親親子環(huán)節(jié)，比如水瓶障礙賽中，家長蒙著眼睛，孩子負責牽著家長通過“S”形水瓶陣。一位爸爸戴上眼罩后幽默地說：“現(xiàn)在，你就是我的小拐杖啦，不要讓我撞到瓶子哦！”

借力幼兒園網(wǎng)站、國家幼教頻道、“幼教三六五”平臺向家長宣傳幼兒園的教育理念、家庭教育的知識和方法。從視頻、音像、圖文等方面，及時家長傳遞最新的教育動態(tài)，得到了家長的充分肯定和支持，為幼兒園和家庭之間搭建了專家引領(lǐng)、家園互動的有效平臺，促進了家園聯(lián)系，提升了家庭教育品質(zhì)，為孩子的快樂成長奠定了良好的基礎(chǔ)。