運用“條件作業法”保障體育游戲教學的安全

曹衛民 楊莉婭

體育技能教學安全的重要性不言而喻，早已被廣大的體育教師所高度重視，而體育游戲教學過程中的安全問題常常被一線教師所忽視。眾多教學事故表明，學生在做體育游戲時發生傷害事故的概率很高，同樣應該引起教師們的高度關注。筆者認為，作為一線體育教師，應該在體育游戲教學中積累豐富的安全保障方法與手段，以備在必要時有選擇地采用針對性強、切實有效的安全措施。

一、保障體育游戲教學安全的常用方法

游戲安全很重要，規則步驟交代好；喊好預備眼睛掃，苗頭不對不喊跑；哨音手勢全用上，緊急暫停必須要。

跑類游戲要注意，往返路線規定好；預備起跑兩條線，錯右（位）交接方位好；間距適當留緩沖，先慢后快很重要。

跳類游戲要注意，屈膝緩沖先學好；跳遠距離窄到寬，跨跳高度不宜高；軟地練習效果佳，練多賽少別急躁。

投擲游戲要注意，器材選擇最重要；一軟二輕三要圓，超線打頭不可要；游戲信號要明確，投出撿回交代好。

室內游戲要注意，課桌板凳對齊了；學生手腳收進去，嚴禁追跑和跳躍；間隔距離要留足，活動有序密度高。

綜合游戲要注意，距離拉開有余地；靈活躲閃免沖撞，特殊學生當裁判；教師參與來示范，調控情緒護弱小；健康第一記心上，避免受傷第一項；措施到位有預見，早做預防安全保。

二、運用“條件作業法”保障體育游戲教學的安全

人教版中等師范學校教科書《小學體育理論與方法》中指出：條件作業法（也稱：條件限制法）“是指為掌握某一動作而設置的一定作業條件，并把動作限制在正確的規格上，使學生按照這種條件練習就能比較順利地達到動作要求的方法”。顯而易見，“條件作業法”原本僅限于運動技術動作的學習，是一線體育教師為幫助學生盡快達到動作的規范性，而廣泛采用糾正錯誤動作的重要方法之一。而后來，部分有經驗的體育教師將該方法引用到體育游戲場地的安排、教學器材的使用、體育游戲的方法與規則制訂過程中，起到了有序組織體育游戲教學、保障教學安全的作用。

目前，“條件作業法”在保障體育游戲活動過程安全方面的作用，已經被越來越多的一線體育教師所認識，研究的成果也受到高度關注，成為保障體育游戲安全必不可少的重要措施之一。實踐證明，“條件作業法”不僅可以提高學生學習運用技術動作的規格，運用得當，還可以保障體育游戲教學的安全；同時，只要運用得巧妙，還能有效提高體育游戲教學的效果。因此，我們就將體育游戲教學中運用的“條件作業法”定義為：條件作業法是指為保障體育游戲教學安全，而設置一定的作業條件，并把游戲動作或過程限制在安全的范圍內，使學生按照這種條件練習就能比較順利、安全地完成游戲的方法。

其主要運用方法是利用“條件作業法”的原理，采用設置明顯標志的方法，將學生的奔跑路線（如，跑道、終點線、緩沖距離）、返回記號（如，繞桿、軟式標志物、規定繞行路線）、游戲范圍（如，劃出明確的范圍標志、各類角色的規定場地、緩沖范圍）、追擊獲勝方式（如，碰到衣物即算逮到、被追擊者在腰間或上衣后頸部夾加長的彩帶；用長布條和沙袋做成“飛龍”玩投擲類游戲）等條件限制在安全的前提下，并嚴格執行。在體育游戲活動時，一旦發現有學生在游戲過程中違反了這些限制的條件，應立即做出處理，以保障學生的安全。

三、保障體育游戲教學安全的其他措施

1.嚴格執行規則

保障體育游戲過程的安全主要包括3類：明確動作方法與動作范圍、制訂公平且有利于保障比賽安全的游戲規則。制訂保障安全的游戲規則很重要，但是嚴格執行規則更重要。在體育游戲教學中一旦發現學生在游戲過程中不遵守規則，出現不安全因素時，就應立即停止游戲，及時指出學生的錯誤，并告知學生正確的方法，以培養相互保護和自我保護的安全意 識。

2.控制學生的情緒

學生喜歡體育游戲，輸贏過后的情緒表達方式較為直接，容易做出過度興奮和失望的行為，以至于會不小心傷及同伴的感受。因此，在體育游戲教學中，教師要學會調控學生的情緒，對于過度興奮的學生要抑制，特別是有侵犯他人的行為時，必須停止游戲、及時制止，保障被侵犯學生的安全；而學生情緒特別沮喪時，要給予及時的幫助或引導，防止因情緒低落注意力不集中，跌倒或撞到他人而意外受傷。

3.使用緊急暫停信號

學生興奮時自控能力較差，體育游戲活動中難免會出現一些教師預想不到的狀況，教師一時因距離遠或人多等原因而無法實施幫助和制止時，就需要使用緊急暫停信號。要讓學生養成習慣，知道只要教師發出緊急暫停信號，所有的活動都必須停止，原地面向教師。需要注意的是“原地暫停”，而不是向教師方向集中。要等安全隱患消除后，再讓學生走向教師處集中。

緊急暫停信號一般采用哨音與手勢同時使用的方法。哨音以連續、急促、短音加長音的方式，而手勢則可采用籃球比賽暫停的方式。

4.合理安排體育特殊學生

體育游戲活動中總會出現一些特殊的學生“破壞”或干擾他人安全的情況發生，如不及時處理，就有可能發生安全事故。因此，必須取消這類學生的游戲資格，并請他擔任一些別的工作，協助教師完成游戲教學。如，當一名“裁判”、扮演一個“擺放的標志性器材”或“規定姿勢的信號”等。實施以上因人制宜的“懲戒”教育時，必須注意要在不傷害學生自尊心的前提下進行。

5.改變體育游戲撿球方式

球類體育游戲常常因為沒有規定撿球方式（如，傳接球、打活動目標等對抗性游戲）而出現幾名學生同時搶球的現象，導致發生擠倒、摔傷的問題。為此，教師在安排此類體育游戲時，要進行必要改變，用規定專人撿球的方式來解決這一安全隱患。

6.低年級的師生對話

維護好體育游戲的秩序，是保障體育游戲教學安全的最重要措施之一。低年級學生由于年齡小，注意力集中的時間較短，一旦他們對游戲失去興趣時，常常會出現不遵守紀律的現象。這時，教師選擇有針對性和提示性的師生對話，就能起到集中學生注意力，提醒學生注意動作等行為的目的，達到事半功倍的教學效果。

如，師：誰的眼睛看老師？生：我的眼睛看老師；師：誰的隊伍站得好？生：我的隊伍站得好；師：誰的思想最集中？生：我的思想最集中；師：抬頭，生：挺胸；師：眼看，生：前方；師：小手，生：伸直；師：隊伍，生：對齊（主要用于原地、集合整隊時）。

再如，師：抬頭挺胸，生：1、2、1；師：眼看前方，生：1、2、1；師：鍛煉身體，生：1、2、1；師：增強體質，生：1、2、1；師：振奮精神，生：1、2、1；師：精神飽滿，生：1、2、1（主要用于隊列隊形游戲和原地踏步時）。

保障體育游戲教學的安全，不僅需要體育教師有對學生、家長和學校負責的安全意識，更需要有保障安全的教學行為。只要依據體育教學規律組織體育游戲教學，不斷積累組織體育游戲教學的經驗，課前做好安全預案，就能有效降低安全事故的發生率，切實保障體育游戲教學的安全，使體育游戲教學發揮出應有的教育教學價值。

參考文獻：

[1]王占春.小學體育理論與方法[M].北京：人民教育出版社.1996.

[2]曹衛民.體育游戲教學方略[M].南京：河海大學出版社，2017.