游戲對幼兒心理發展的影響

張瑞昕

游戲是一種古老的社會文化現象，游戲隨著人類的發展而不斷變化。人們促進著游戲的發展，同時游戲也影響著人們的各個方面，而在人類社會中，“學前期”被看做是獨特的“游戲期”。讓我們通過對游戲的認識去了解游戲對幼兒心理發展的影響。

一、游戲概述

（一）游戲特點

1.對象性

對象性是游戲活動的第一個基本特征。在游戲的過程中，幼兒直接接觸各種物質材料，認識各種事物的物質屬性，發現事物與事物之間的關系和聯系，引起事物變化的原因以及事物變化的結果等。

2.社會性

游戲活動的對象性決定著游戲活動的社會性。兒童游戲反應了現實生活，在游戲過程中不僅是兒童接觸人類社會文化的過程也是接受社會文化影響的過程。游戲作為幼兒的對象性和社會性活動，蘊含著兒童作為人的發展所必須的條件。

3.主體性

主體性是游戲活動的第三個基本特征。主體性是活動主體在對象性活動中按照自己的方式決定客體的選擇，和對待客體的方式方法從而使客體和主體之間發生聯系。

4.發展性

發展性是游戲活動的第四個基本特征。大量的研究表明，游戲作為幼兒的基本活動，對于幼兒身心個方面的發展具有積極的意義和作用。

（二）兒童游戲的分類

1.以自我發展為依據的游戲分類

艾里克森（Erikson，1902）以自我發展的理論為兒童游戲進行了分類。以自我發展為依據把幼兒游戲分為：自我宇宙游戲，微觀宇宙游戲和宏觀宇宙游戲。

2.以認知發展為依據的游戲分類

以認知發展為依據的游戲分類主要是以皮亞杰的理論為代表。他根據游戲和認知發展的關系把游戲分為練習性游戲、象征性游戲和規則游戲三種。

3.以兒童社會性發展為依據的游戲分類

在這一分類中，柏頓認為幼兒之間的社會性互動隨著年齡的增長而增加。以兒童社會性發展為依據的游戲分類主要是：獨自游戲，平行游戲，協同游戲和合作游戲。

二、兒童游戲的動因

1.“想當成人”說

“想當成人”的解釋是長期以來在我國占據主導地位的一種理論：兒童在3歲以后游戲，一方面是因為由于動作和語言的發展，生活范圍的擴大，獨立性的不斷增長，更重要的是由于渴望參加成人的社會實踐活動的愿望的發生；另一方面因為身心發展的不夠完善，沒有像成人一樣的經驗及能力，因此在兒童的愿望與現實能力之間產生了矛盾。為了解決這個矛盾，兒童就去游戲。

2.兒童游戲的需要

游戲是在發展過程中出現的現象，迄今為止大多游戲理論都以兒童的需要作為解釋幼兒游戲動因的依據。通過對心理學家馬斯洛的需要層次理論的分析以及近幾年關于認知內驅力的研究，可以把幼兒的基本需要分析為五種層次。這五個層次分為：生理需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、自我實現的需要。

三、游戲對幼兒心理發展的影響

（一）游戲對幼兒認知發展的影響

1.游戲促進幼兒的感知能力的提高

在游戲中，幼兒會接觸各種物品，并通過感官進行接觸，通過眼觀，耳聽，口嘗，手觸，分別了解各種事物的特性特征，大大增強了感官性和觀察力，并促進感知能力的提高。

2.游戲促進幼兒思維能力的發展

幼兒在進行游戲時，思維處于一種活躍的狀態并逐一解決所出現的問題。任何一種游戲活動的進行都蘊含著鍛煉和發展幼兒思維能力的條件，并能夠轉移到解決問題的策略中，從而有助于提高幼兒解決問題的能力。

3.游戲促進幼兒想象力的提高

游戲是以假象和想象為條件并具有象征特性的。幼兒比成人更具有想象力是由于幼兒的知識經驗較為缺乏，而想象又可以不受常規的約束和事實的規范，幼兒的想象具有更多的隨意性。在游戲中幼兒可以充分展開自己的想象空間發揮自己的想象力。

（二）游戲對幼兒情緒情感發展的影響

在游戲中，幼兒不需要擔心外在的影響，專注與游戲中，在游戲時會有一種積極向上的情緒。眾多研究表明，游戲活動可以豐富和深化幼兒的情感，能夠發展幼兒的成就感和自信心，同時也能提高幼兒同情心和移情的能力。同時，游戲對幼兒情緒情感的影響還體現了延續性。在幼兒進行一項有趣的游戲時，心情愉悅，對事物感興趣的程度增加，即使在這一活動結束后仍會對其他的事物保持一種濃厚的興趣或開心的情緒。

（三）游戲對幼兒意志的影響

幼兒在游戲活動中會產生成功或失敗的體驗，并從中對自己的能力有所認識，成功的體驗會增強幼兒的自信心，幼兒就會自然的認為自己是有能力的，有價值的，從而形成一種積極健康的心態。然而通過逐漸增加游戲的困難度，使幼兒在游戲的過程中遇到一些阻礙，不僅僅可以增加幼兒的判斷能力和協作意識，而且可以增加幼兒克服困難的意志力，使幼兒在面對困難時具備更好的心理素質。

（四）游戲對幼兒個性發展的影響

首先，培養幼兒的主觀能動性。在進行任何活動時，幼兒都是游戲的主人。老師可以指導幼兒確定主題，讓游戲成為有效的途徑去滿足不同幼兒的需求和意愿。

其次，發展幼兒與人交往能力。在自主性游戲中，幼兒扮演自己喜歡的角色，并根據幼兒所選的角色去規定自己的行為。

最后，培養了幼兒自信獨立的良好品質。社會是多元化的，游戲也并非是單個呈現的。游戲間相互牽引，相互聯系，每一個獨立的游戲中都有著不同角色的發展互助。當然，幼兒在游戲過程中都會遇到一些問題，在遇到這些問題后，幼兒可以主動的去思考問題、解決問題，并從中提高幼兒的游戲水平和解決問題的能力。

四、總結

本次研究發現，游戲的發展是長遠的，對幼兒身心發展的影響也是多方面的：

（1）游戲可以擴大幼兒的知識面，掌握必要的生活和學習技能；（2）游戲可以促進幼兒的想象力、創造性、持久性、靈活性以及人與人之間交往能力的發展；（3）通過游戲，可以促使幼兒的各種心理過程能夠更好、更快地發展。

在游戲中，幼兒可以更好地認識世界、認識自己，培養自己的個性品質。對于家長和老師而言，重視幼兒游戲的研究和發展，可以更好的引導幼兒對游戲進行選擇，幫助幼兒健康發展，讓幼兒愉快玩耍的同時促進心理發展，為以后的身心發展打下基礎。