預防體育課突發傷害事件的幾個“第一”

張梅梅

一、重視“第一階段”

案例：在1節體育課上，學生跑步結束后全身起了紅點，皮膚發癢，臉上伴有痛苦的表情，教師及時將學生送往醫院，醫生診斷為運動性過敏；1名學生跑步結束后出現呼吸不暢的現象，教師及時將學生送往醫院，醫生診斷為運動性哮喘。此類突發傷害事件的頻發，令人擔憂，體育課堂安全問題成了困擾體育教師較大的問題。

剖析：運動性過敏、運動性哮喘等病狀，都是因運動而引發的。以上案例都說明了是因為體育教師未及時了解學生身體狀況，也有家長沒有匯報或者向教師隱瞞病情等原因導致的，如果早知道、早預防，體育課堂不至于讓體育教師如此被動和揪心。

對策：體育教師在第1節課前，應先對體育課常規做出嚴格要求，例舉不安全事例警示學生。再從學校醫務處了解學生的身體狀況，在班級微信群對家長說明體育課存在的安全隱患，力爭通過私信了解掌握每名學生的身體狀況。

在課前的準備活動中，教師要及時觀察學生的情緒、狀態及神色，必要時及時詢問，以便消除潛在安全隱患。課中，可引導學生循序漸進運動，使身體逐漸適應。如，在課中學生出現胸悶、氣促、心慌、心痛、惡心、心跳突然加速、極度疲勞等狀況后，應立即降低運動量，采取深呼吸、呼救等手段進行及時處理。

二、把握“第一時間”

案例：在沖刺跑教學中，有學生竄道碰倒了旁邊的學生，導致其手臂骨折；羽毛球比賽時，學生網前扣球時，由于用力過猛不小心打到對面網前的學生，導致額頭劃傷；在籃球課上男生傳球時砸到女生，導致其眼鏡片劃傷眼皮。

剖析：每節課開始前都應該對學生進行安全教育，在每節課開始前，先提示本節課內容的安全防范，并強調保護方法。如，沖刺跑一課中，應提醒學生注意跑道的問題，告訴學生竄道的危害。如在“第一時間”講明練習的注意事項和安全傷害的預防，學生就會有意識地保護自己和別人。

對策：課前可舉例說明某些實例，引起學生的重視，也可以將教學內容巧妙化地嚴格要求，如，做出這樣的要求：學生在跑步時，只能跑自己道次，否則成績取消。此外，教師要掌握必要的運動損傷急救知識，了解皮膚擦傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關節扭傷、骨折、中暑、低血糖、重力休克等損傷的急救處理方法。

三、“觀”注“第一時機”

案例：實心球課上，實心球里有細沙漏出，教師立即換掉漏沙子的實心球；有學生在做前滾翻動作時，總是傾斜身體，教師仔細觀察后發現此生帶了小刀具，立即沒收。

剖析：“觀”注“第一時機”，意為：觀察學生的行為，一旦發現問題，即刻處理，將突發事件消滅在萌芽中。如，教師發現實心球漏沙，教師“第一時機”趕到并替換了漏沙實心球，防止沙子漏到學生眼睛里，引發傷害事故；學生攜帶刀具，教師細心觀察，“第一時機”沒收了刀具，避免了傷害事故的發生。

對策：教師要做到“眼勤”“心細”，隨時觀察學生的行為舉動，任何反常行為都可能引發意外事件，教師要“第一時機”制止，并得當處理，并以此警示全班學生，使課堂的安全隱患降低到最小。預防此類傷害事故的發生，教師要做到：善于觀察課堂動向，掌握好時機，控制事件的發展，課后及時總結、記錄，對預防傷害事故的發生積累更多的經驗，以便運用到以后的課堂中。