鋪好路，把好關，打造優質體育案例

張紀勝 葉志強 袁圣云

在體育教學中，觀察課堂教學的各種變化機制，探索體育教學規律，研究個性案例，再進行提煉出來寫成案例，這對于一線體育教師來說是一個弱項。安徽省合肥經濟技術開發區社會發展局中心教研室，組織年輕的中小學體育教師，充分發揮團隊優勢，積極撰寫的體育案例，以優質案例參加“第三屆全國學校體育優秀教育教學案例”評比活動。在此，將合肥經濟技術開區教研室提升教師撰寫案例能力的做法簡介如下，供大家參考。

一、出舉措，促進青年教師專業成長

合肥經濟技術開發區是一個新興的城區，城市化進程發展較快，在校學生數量急驟上升，使得教師的需求量開始逐年增加。近5年來，新入職的體育教師占有較大比例，青年體育教師在體育教學中固然有其優勢，但也存在諸如課堂教學經驗不足，課堂上對學生學習關注度不夠等問題。體育教師課堂教學能力的相對薄弱，制約著年輕體育教師的專業發展。

1.過“五關”，讓青年教師在過程中收獲

培育良好的教師職業觀念，就是適時抓住培育時機，形成良好的培養機制，這是開發區加強青年教師培養的重要舉措。在合肥經濟技術開發區，體育教師第一學期就要過“五關”，其措施稱為“一培、二跟、三說、四教、五賽”。其中，“一培”是指每名教師需進行104學時的崗前培訓，內容主要有體育課的課堂常規、基本環節和內容、教學反思撰寫、體育教學研究方法等；“二跟”是指每名入職的新教師向有經驗的老教師跟崗（隨堂聽課）學習不少于2周20課時，并撰寫隨堂跟崗心得；“三說”是指每名教師要說一節體育課；“四教”是指每名教師要上一節教研組內公開課；“五賽”是指每學期期末每名教師都要參加體育匯報課大賽。

2.團隊教研，抱團發展，激發個體內驅力

緊緊抓住青年教師這支隊伍，使之成為教學研究的骨干力量，這是開發區加強青年教師培養的另一重要舉措。2015年，合肥經濟技術開發區組成了一支以青年教師為主體的體育信息化團隊，他們以全國教育信息技術研究課題為引擎，積極探索信息技術與體育教學的融合與創新。研究信息技術與課堂教學的融合過程，也是體育教師對體育教材深度挖掘與探索的過程。研究中，體育教師以學習彌補經驗的不足，并及時將研究過程記錄下來，嘗試撰寫教學反思。這樣做，有效地提升了體育教師的課堂教學能力，培養了體育教師在教學中觀察學生活動、發現問題的能力。在團隊研究中，青年教師及時分享自己撰寫的心得體會和教學反思，讓體育教師逐漸養成了撰寫文章的良好習慣。

二、組織優質案例的操作策略

1.研制方案，有效引導

《中國學校體育》是合肥經濟技術開發區中小學體育教師學習和交流的首選雜志。區教研室接到通知后，決定集體報名參加“第三屆全國學校體育優秀教育教學案例”評比活動。短短的幾天時間，一個體育教師人數不足80人的開發區，竟然有56名體育教師通過QQ平臺預報名參加案例評比。如何保護體育教師的參賽熱情，引導體育教師積極參與，是擺在合肥經濟技術開發區體育教研團隊教研員面前的一個現實問題。教師寫作水平是否達到參賽水準？對于零經驗案例撰寫的教師如何讓其著手？如何保證案例質量？面對這些問題和困難，中心教研室制訂了指導體育教師撰寫案例的策略，來保證參評稿件的質量。教研室經過認真研究分析，初步拿出了“培訓—研討—修改—篩查”的實施方案。

2.借智聚力，精準指導

為教師撰寫案例提供服務，就是對教師參與積極性的最好保護。撰寫案例是體育教師的短板，想方設法補齊體育教師的短板，培訓與研討就成為掃除體育教師撰寫障礙的首選方案。聘請名師培訓指導，是提高體育教師撰寫案例水平的重要措施。中心教研室聘請了安徽省穎上縣一中的正高級教師、特級教師杜泉作為指導教師（圖1），杜老師結合自己的教學實踐，指導體育教師在教學中如何發現案例素材。阜陽市實驗小學的申克才老師則從案例撰寫選題、格式、要求等方面，幫助體育教師掌握了案例撰寫的技巧和方法（圖2）。專家們對體育教師初步撰寫的案例進行現場評點、討論，同時教師們也把平時遇到的困惑和問題提出來讓專家們逐一解惑、支招。體育教師通過學習、研討活動，撰寫案例的思路逐漸清晰、明確。

3.嚴格把關，力求精品

如果說通過培訓與研討后，教師撰寫的案例質量就很高了，那也言過其實。繼續跟進把好案例質量關，保證參加評比的文章的質量，是合肥經濟技術開發區組織本次參評的跟進措施。在培訓與研討中，專家們被教師們積極參與撰寫案例的熱情所感動（圖3），主動表示愿意承擔教師們撰寫案例的修改工作。接下來的一段時間，數十篇文章通過QQ等匯聚到專家面前，專家一篇一篇審理，一條一條標注，各種建議匯總后發回作者重修，有的稿件甚至經過3輪返修才最終定稿。在修改過程中，專家們只給教師提建議，不直接改稿，讓體育教師自我修改，從而讓體育教師的寫作水平在修改過程中不斷提高。

為保證案例撰寫的原創性，把優質稿件遴選出來，合肥經開區教研室不是將匯總的案例簡單打包報送，而是抱著對學術敬畏之心和負責任的態度完成本次組團報送工作。查重則成為組織報送的第一道關，借助中國知網查重軟件，將提交的16篇作品全部進行查重，然后再讓專家進行初評，將16篇初選合格且案例質量較高的作品集中報送到雜志社。借此機會，把本次案例報送活動，作為端正教師寫作態度，倡導優良文風的重要手段。

中心教研室通過此次活動，在參與過程中培訓了教師，在學習和討論中成長了教師，在專家引領中成就了教師。我們堅信，這種扎實而有效的主題式教研活動，必將使區域體育教研邁上一個新臺階。