新形勢下財經應用文寫作教學芻議

譚麗華

隨著我國市場經濟體制的不斷完善，財經應用文日益在社會各行各業中廣泛運用。針對現實中存在學生寫作能力較弱、教學效果不夠理想等問題，筆者結合教學工作實踐，就此進行了分析探討，同時提出相應建議。

財經應用文寫作作為高校財經類人才必需掌握的技能，在目前社會對復合型高素質人才迫切需求的大背景下，還不能充分適應現實的要求。擺在我們面前重要的任務是要及時掌握這方面發展的最新動態，研究探討存在問題，拿出切實可行的對策思路，進而不斷提高這門學科的教學質量和效果。

一、高校財經應用文寫作教學中存在問題

（一）高校教學中有邊緣傾向

許多高校在課程設置方面，盡管把財經應用文寫作列入教學計劃，但總體而言重視程度不夠。課程不是專業必修課，多數按考查或選修課來看待。教學工作顯得可有可無，學校重視不夠，老師意愿不高，學生學習輕視，沒有主動性。這些原因的存在，導致在學生基本能力培養方面效果較差，直接影響了高校人才培養的初衷和目標。

（二）教材不能緊跟形勢，與其他專業課契合度差

由于國家尚未對財經應用文寫作教材進行規范統一，出版社之間往往互相抄襲，缺少新意，千文一面，指導性差。教材設置方面格式固定、單一，內容上側重寫作模式的理論性、規范化，引用的案例不夠鮮活，與現實脫鉤嚴重，導致在閱讀理解方面學生難以入門，就算對各種文體的定義、類別、特點等記熟了，在具體的寫作運用上仍然不得要領，寫作技能難以得到真正提升。

從本質上來講，財經應用文寫作實際上與其他如管理溝通、市場營銷、財務評估等關聯度很高，現實中撰寫營銷方案、市場調查或可行性報告等均有涉及運用。但在具體的教學活動中，財經應用文寫作還不能很好地融入學科專業中，與其他專業課程緊密配合，互為促進，各個專業的講授老師之間也做不到經常性地溝通和交流。

（三）師資有待提高

財經應用文寫作的一個重要特點就是“財經性”，這就要求教師要熟悉相關法律、財經等知識。但在實際教學中，多數教師的出身是漢語言文學專業，接受專門的應用文寫作教育不夠，尤其是對一些與專業聯系緊密的文體，教師自身也感力不從心，一些需要學生重點掌握的內容只能泛泛講講或者干脆繞開不講。

（四）理論與實踐結合不夠，學生學習興趣不強

財經應用文寫作基于自身特點，教學內容眾多，不算一般原理，光常用文體就有三十多個。由于課時有限，教師授課多數是照本宣科，偏重理論講授，對學生“滿堂灌”，學用脫節。原本“寫作”課應該側重寫作，但是課堂教學已經為理論講授占用，最重要的“寫”和“練”只能退而求次之被安排到課外，沒有或者很少能為學生安排實踐課。枯燥的學習內容缺乏生動性和吸引力，學生容易產生先天抗拒感，致使學習效果無法達到預期目的。

二、開展財經應用文寫作教學改革的對策建議

（一）強化課程定位，體現課程的基礎地位

當前，經濟和社會發展迅速，市場對財經應用文寫作方面人才需求日益旺盛。財經應用文寫作由于牽涉的專業學科很多，諸多方面都有應用。這門課程的開設，有助于學生提高運用綜合知識分析解決具體問題的創造性能力，而這種能力恰好是衡量人才綜合素質的重要部分。進入21世紀，高校教學目標就是培養適應社會發展的高層次人才，因此提升財經應用文寫作在學校課程體系中的地位顯得刻不容緩。這就需要從方案設計上就使其回歸為必修類基礎課，相應增加學時數。通過提高廣大師生的認知，著力解決原有教學中走過場、搞形式的問題，突出對教師教學質量、學生學習成效的綜合評價考核，奠定課程的基礎地位。

（二）強化教材建設，突出專業“實用”性

完成教學目標、實現教育理念，教材是基本保證，是整個教學環節知識系統傳輸環節中重要的第一環。鑒于現實中存在的教材繁多，種類不一，規范的范例類教輔書缺少等問題，當務之急要做的就是教改，各高校都要引起足夠重視，劃出足夠經費，組織骨干教師來編寫適應形勢發展的專業教材。與此同時，在組織編寫力量的時候，要有意識地吸收一些與本專業聯系密切的老師參與進來，有機融入其他關聯度高的學科知識，注重教學實習與畢業實習結合，確保課程體系互相關聯、彼此促進，突出“應用”性功能。

（三）強化教師隊伍建設，提高教學水平

鑒于高校中好多由語文教師擔任財經應用文寫作教學的實際，考慮到語文老師對經濟方面內容相對不夠敏感，缺乏對經濟理論知識的了解，往往是先講基本知識，再對例文的結構特點進行簡單分析，最后通過作業或考試的方式來檢測教學效果。要想解決這個問題，需要學校一方面通過培訓、深造、學術交流等各種途徑提高現有老師素質，另一方面應加大相關教師人才的引進，不斷增加師資新鮮血液，促進財經應用文寫作教師隊伍逐漸壯大起來，日益發揮出自身應有的積極作用。

（四）強化教學實踐環節，激發學生學習熱情

為了避免“紙上談兵”、“閉門造車”，必須注重抓好實踐環節，將落腳點放在“寫”上。在適當增加學時的前提下，帶領學生走出課堂，到實踐中去鍛煉，提高寫作能力。教師可以通過指導學生開展市場調查，撰寫調研報告，向期刊投稿，到機關、企事業單位從事短期實習考察等，磨礪學生。

在課堂教學中，相應采取項目設計法、情景模擬法、實地鍛煉等多種方法，以調動學生學習熱情，激發出積極性和主動性。比如：在進行招聘文書的寫作教學中，事先把學生分為幾個組，進行現場模擬招聘。招聘的同學負責寫公司情況介紹、發布招聘公告等，應聘的同學需要制作求職信、簡歷等。通過層層選拔，部分同學進入最終的面試環節，準備演講稿。

總之，老師應多想辦法、動腦筋，力求把財經應用文寫作這門課程講活，講出新意，讓學生真正了解這門功課的重要性、實用性、趣味性，由此喜歡上它并用心去學好它，切實發揮教學相長的正向作用。（作者單位為呼和浩特職業學院）