探究信息技術環境下中小學音樂教學策略

譚書靈

【摘 要】新課程改革的深化發展，為音樂課程的開設創造了有利條件。中小學教育時期，音樂教師要不斷提高自身的教學能力，及時調整課堂的教學方向，最大限度發揮學生的主體作用，運用信息技術激發學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，使學生熟練掌握更多的歌唱技巧，養成良好的學習習慣，學生受到音樂渲染與熏陶，可以建立起高尚的情操觀念，明確未來的學習目標，走上德智體美全面發展的人生道路。獲取到信息技術的支持，有利于豐富學生的知識儲備，調動學生的自學熱情，進而體現音樂創新教育的核心價值，為中小學音樂教學工作迎來更加輝煌的明天。

【關鍵詞】中小學音樂 課堂教學 信息技術 策略 運用 分析

網絡時代已然來臨，為人們的日常生活注入了新的生機與活力，現代化信息技術的廣泛應用，開創了中小學音樂課堂教學的全新格局。如何培養出大批高素質、全能型的建設人才，引導中小學生主動投身于知識的海洋，體驗成長的最大樂趣，構建完善的認知體系，確保教學質量的同時優化課堂結構，展現信息技術的應用優勢，提升我國整體的教育水平，這是廣大音樂教師值得深思的首要問題。利用信息技術給予學生動態的學習機會，可以消除學生的厭學情緒，打消學生的成長顧慮，調動學生的感官能力，提高學生的審美情趣，學生身心得以健康成長，綜合素質與綜合能力得以雙向發展。

一、中小學音樂教學現狀

第一，受到傳統應試教育觀念的制約影響，我國的中小學音樂課程并未受到廣大教育工作者的足夠重視，音樂教師的整體水平相對較低，甚至由其他任課教師同時兼任，他們難以掌握信息技術的操作要點，因此導致音樂教學質量低，教學效果不盡人意。

第二，學校管理者對信息技術教學重視程度不高，沒有組織音樂教師進行定期的專業培訓，多媒體教室尚未真正構建起來，會使學生的學習興趣逐漸喪失，學習積極性不斷下降。

第三，單一固化的教學方法，陳舊落后的教學手段，枯燥乏味的教學氛圍，讓學生產生了不同程度的抵觸情緒與厭學心理。

第四，音樂教師的多媒體課件使用頻率不高，課件資源不夠豐富，學生認知的少，學習質量與學科成績自然難以得到明顯進步。

二、信息技術環境下中小學音樂教學的創新策略

1.提高學生的學習興趣

對學生的音樂學習興趣進行培養，是音樂教學的第一步。信息技術給小學音樂教師提供了突破傳統教學模式的力量，也給小學生帶來了全新的音樂學習內容。在課堂教學中，利用信息技術豐富教學內容，開拓學生的音樂眼界，能夠促進學生音樂素養的形成與發展。比如，在講解《每當我走過老師的窗前》時，教師可以在網絡上尋找一些有關“教師”“感恩”這些主題的歌曲，擴大學生的音樂作品欣賞量，提高其音樂素養。

2.提高教師的應用能力

學校應該給音樂教師提供充足的時間和條件，培訓其運用信息技術的能力，包括合理利用網絡平臺搜集教學資料，使用ppt、Dreamweaver等軟件制作課件，熟練操作計算機、視頻展臺等多媒體設備等。教師自己也要順應信息發展的變化，業余時間提升計算機、多媒體的使用能力，使自己在課堂上可以熟練操作信息設備。以《草原上》為例，教師可以運用多媒體課件激發學生的興趣，尊重學生的音樂感知力，通過操作多媒體幫助學生深化對音樂的理解。在課堂教學中，音樂教師要認識到并不是所有的學生都接觸過民族風格的音樂，要正確理解這首音樂要表達的內容，就需要讓學生對于音符、音色、旋律有所感受，將學生對音樂的興趣激發起來。在教學中，教師可以使用多媒體技術對遼闊草原的畫面進行展示，讓學生欣賞大自然的風光，用多媒體對本首歌曲的音色進行分析，讓學生認識到不同的音色所表達的不同思想內涵，構建網絡音樂情境，實現音樂知識和音樂技術的完美融合。在播放音樂的過程中，還可以用與音樂內容相關的圖片配合音樂，結合使用視頻，激發學生對音樂的情感。當音樂播放完畢，還可以組織學生開展音樂游戲活動，將音樂知識融入到游戲中。學生通過游戲學習音樂知識，還可以深化對音樂知識的理解。

3.更新師生的教學理念

傳統的觀念認為音樂課不重要，在學校里要么被其他課程代替，要么上成簡單的唱歌課，教師只是口頭講授，學生死板地接受，還有就是學生專注于文化課，很少全身心地投入到音樂課中。在此，必須更新學校師生教學理念，明確音樂在素質教學中的重要性，發揮基于網絡的音樂教育在義務教育階段的獨特育人效果。學會用拿慣了粉筆的手點鼠標，用寫慣了教案的手制課件，把多年習慣的一支粉筆寫古今、一塊黑板種春秋的傳統做法，用現代化的教學手段代替，使用現代化的智能工具，例如在視頻展臺連接投影儀展示課件，利用網絡課程、網站教學，用超前的行動引導學生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。

4.培養學生想象力和創造力

利用信息技術可尋抽象的事物變得具體、生動、活潑，但是，音樂教學中信息技術手段切不可濫用，因為音樂教學不同于語文、數學等學科，它需要學生發揮自己的想象力來與作品產生共鳴，學生的想象力和創造力除了離不開豐富的情感外，更需要教師在課堂上給學生營造一種受感染的氛圍，使他們置身于某種情境中，學生的想象力和創造力才會得到充分的發揮。如欣賞小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》時，啟發學生注意聆聽樂曲中模仿烏鳴的聲音和力度的變化，引導學生想象出不同早晨的景象，進而讓學生創造出苗嶺早晨的音樂是什么樣子的。先讓學生分析樂曲的旋律素材和苗族音樂的特點，再將簡單的創作技法介紹給學生。即興創作之火把課堂氣氛推向了高潮，學生的想象力、創造力發揮得淋漓盡致。

三、結束語

在當今信息技術迅速發展的時代，教師如何上好音樂課，讓學生既能感受到音樂的精髓，又能在輕松的氣氛中將音樂的知識、理念與唱法傳授給學生，是一名音樂老師當前最大的挑戰。要成為一名優秀的音樂教師，應該學會使用多樣化的信息資源輔助教學，充分利用網絡資源豐富課堂教學內容、優化教學效果，更需要學校與音樂教師切實采取策略，創建優良的信息技術硬件設施，提高教師的信息技術素養水平，更新教學理念。

參考文獻

[1]劉繼業.信息技術環境下音樂課堂教學策略研究[J].音樂天地，2017（07）112-113.

[2]唐延艷.信息技術環境下小學音樂課堂教學的探索與實踐[J].新課程·小學，2016（10）229-230.