激發學生武術學習興趣的思考

一、豐富教學方法

1.將武術教學內容融合于游戲、比賽中，激發學生的學習興趣。如，將武術基本手型“拳、掌、勾”和基本步型“馬步、弓步、歇步”的學習，結合“石頭、剪刀、布”等游戲進行練習，能激發學生學練的積極性。又如，分組依次展示套路比一比哪組最熟練，比一比哪組的動作最規范。

2.教學中的語言形象化、口訣化、諺語化。武術諺語聽字明意、言簡意賅。在武術教學中適當地運用武術諺語，利于學生記憶、理解、掌握所學技術動作，能起到畫龍點睛的作用，提高學生興趣。如，“前腿弓，后腿繃，腳跟不離地，挺胸立腰莫晃動”“眼無神，拳無魂”等。

3.向學生介紹武術圖解的知識，利用武術圖解進行個人自學、合作學習，培養學生的觀察力、空間想象力。或利用信息化教學手段從聽覺、視覺等多方面刺激學生的感官，提高自主學習、合作學習、探究學習的能力。掌握一定的動作后可以嘗試組合動作，要求學生創編動作，培養創造力，充分發揮學生主體性作用，提高學生的學習興趣。

4.學生動作不到位，綿軟無力，若創設情境，能提高學生的練習積極性，提升練習效果。如，以小墊子等作為假人，練習沖拳、彈踢等，大大提升動作的勁力，學生興趣大增。

5.練習隊形要常變換。除了四列橫隊外，還可變換為弧形、圓形、三角形、正方形等，讓學生從心理上產生新鮮感，樂于參與到武術學練中來。

二、烘托練習氛圍

練習武術過程中，播放武術題材的音樂，既可培養學生對武術動作的韻律感、節奏感和美感，也可激發學生的內在情感和表現力，增加學生的興趣，提高教學效果。如，伴隨著《中國功夫》歌曲，學生激情澎湃，做動作更加有力度。在練習過程中，學生可大聲齊喊“哈”或“嗨”等。既可提高動作的整齊度，又可增添動作力量和氣勢，達到以氣促力，以聲助勢的效果，來達到提高學生興趣的目的。

三、增加攻防對練

在套路教學中，教師應結合攻防動作進行講解示范，學生明白動作的攻防含義，利于理解和掌握動作，培養攻防意識，提高學生的習武興趣。對練是武術套路的形式和內容之一，在單人武術套路學練的基礎上，根據學生爭強好勝的特點，加強安全教育，在安全措施得當的情況下，嘗試對練套路的教學，對增強武術套路的實用性有很好的作用。如，青年拳甲、乙組的對練中，2名學生1組，1名學生練習甲段，另1名學生練習乙段，然后進行對練，最后互換學練再進行對練。這樣武術套路也有了實用性，學生學習勁頭十足。

四、成果展示

1.學校開設武術選修或社團課程，開發武術校本課程，培養武術骨干，進行多種形式的成果展，讓學生看到自己學習的成績和效果。如，小組展示時，可利用相機給學生拍攝武術動作，或錄像，通過軟件上傳學生的武術學習成果。

2.搭建展示平臺，多組織學生參加校內外的武術展演和各種比賽活動。如，利用校內外各種大型活動開幕式等機會進行舞臺集體表演，達到宣傳和示范目的。定期參加武術類比賽，或者武術段位考核，以賽代練，以賽促練，在比賽中獲得成就感。

——張建（江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校，223800）整理