地方高校創(chuàng)客課程教學研究

摘要：在我國地方高校是指辦學經(jīng)費由其隸屬的省市地區(qū)財政負擔的，培養(yǎng)定向應用型人才的高等院校。隨著國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，創(chuàng)客文化成為當下引導時尚的一股社會潮流，尤其是在地方高校中反應極為劇烈，一些思維靈活的大學生主動接受創(chuàng)客文化，學校的教學系統(tǒng)也將創(chuàng)客課程作為一項新的主要發(fā)展課程，給予較高程度的重視，但是創(chuàng)客課程在地方高校的教學情況如何還有待于進一步觀察考證，爭取為國家培養(yǎng)大量的創(chuàng)新應用型人才。

關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)客課程；教學研究

地方高校教育備受重視，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮流之中，地方高校肩負著更大的責任，要為國家社會培養(yǎng)創(chuàng)新型的應用型的全方位反戰(zhàn)的人才成為新時代下的目標。創(chuàng)客課程作為一個沒有先人經(jīng)驗指導的新事物，地方高校面臨著巨大的挑戰(zhàn)。需要建立一種新的教學模式和教學理念，不能僅僅是對于學生理論知識的簡單灌輸，更要注重學生在對知識的吸收應用能力，同時注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。至于這樣，才能有效的發(fā)揮出地方高校對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作用。筆者從地方高校的相關(guān)概述，創(chuàng)客文化的起源發(fā)展以及地方高校開設(shè)創(chuàng)客文化的實際情況進行綜合分析比較，研究情況在下文依次展開。

一、地方高校的相關(guān)概述

“地方高校”一詞，大多數(shù)人都不陌生，它是指一個地方立足于本地的經(jīng)濟、文化、教育、醫(yī)療、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面由當?shù)氐呢攧?wù)部提供教育經(jīng)費而建立起來的高等院校。之所以稱為地方高等院校，主要是這些高等院校都極具本地的地方特色，與當?shù)氐母鞣N因素相互影響融合。比如，曲阜師范大學就繼承和發(fā)揚了孔老夫子的教學理念以及為人做事的思想方法，同時也因為儒家文化遠近聞名；比如清華大學，位于天子腳下，主要是研究某些高技術(shù)器械以及生命科學研究，為首都的經(jīng)濟發(fā)展立下汗馬功勞。關(guān)于高校的分類主要是中央部署院校、省屬院校、市屬院校等三大類。近年來，關(guān)于教育的相關(guān)改革政策使得地方高校在中國再一次掀起了熱潮。

二、創(chuàng)客文化的興起

2015年3月在政府工作報告中，李克強總理首次提出了“創(chuàng)客”一詞，并提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新理念，隨后，創(chuàng)客文化不知不覺在大學生中興起了一股熱潮。[4]創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是當代大學生在學習中比較重要的一種個人能力。創(chuàng)客文化發(fā)展至今，道路并不平坦，受到偏激化思想、社會能力不足而導致的資金、工具供應不足的影響，但是，在生活中，人們也在不斷地接受這種新思潮，因此，創(chuàng)客文化會不斷地發(fā)展下去。其實，總體來講，創(chuàng)客文化對于思維活躍勇于接受新事物的青年大學生來說無疑是一個良好的契機，也能夠更快更迅速的被接受吸收。所以國家政府還是比較重視創(chuàng)客文化在大學生之間的興起傳播。

三、創(chuàng)客課程教學的實際情況

在創(chuàng)客文化的潮流引導下，各大地方高校積極響應，開設(shè)創(chuàng)客課程，但是效果不是很好。開設(shè)必修的《職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》指導課程，同時，還開設(shè)了多種類型的選修課，包括，大學生創(chuàng)業(yè)具體指導等等。這些相關(guān)課程地開設(shè)可以讓學生自己根據(jù)個人興趣進行選擇，可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

但是由于課堂形式的單一化以及學生自身認知不足等問題，是相關(guān)課程沒有達到理想的效果。教師本身缺乏這種創(chuàng)業(yè)精神以及認知，無法全面系統(tǒng)的將理論知識有效的傳授給學生。學生自身對創(chuàng)新的認識不夠，對自身的認識欠缺，總是認為創(chuàng)新是距離自己遙不可及的事物，無法恰當?shù)陌l(fā)揮自身實力，挖掘自身潛能。就目前來看，地方院校轉(zhuǎn)型已經(jīng)是不可抵擋的潮流，無論是院校領(lǐng)導還是老師，都要加以重視，積極參加國家組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，更新知識體系和社會認知，只有師資力量足夠強大，才能肩負起創(chuàng)客課程的教學重任，才能更好的引導學生。

針對以上出現(xiàn)的問題，做出以下提議：第一，學校要加強與社會企業(yè)的合作，將企業(yè)要研究的項目下放到各二級部門，交由學生去完成，并采取一定的獎勵制度，讓學生在實踐中感受創(chuàng)新，認識自己的不足，積累創(chuàng)新經(jīng)驗。第二，做好校園創(chuàng)新知識的宣傳，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，展覽優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新作品，讓學生在這樣的創(chuàng)新環(huán)境下進行新的創(chuàng)作。第三，積極響應國家舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學生去參加比賽，不論最后取得成績?nèi)绾危獙W會在實踐中成長，積累相關(guān)的競賽經(jīng)驗以及相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。第四，學校可以邀請社會上創(chuàng)業(yè)取得成功的相關(guān)人士進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講論壇報告，拉近同學們與社會實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的距離。

四、創(chuàng)客課程在現(xiàn)實生活中的意義

大學生群體是社會上比較比較活躍、思維比較開闊、最容易接受新思想新科技的人群，在大學里開展創(chuàng)客課程教育可以及時更新學生的思維觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，自身的成長是與當今社會緊密銜接的。可以弘揚創(chuàng)客文化，在社會上掀起一股創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思潮，促進國家政策的實施和國家培養(yǎng)重點人才目標的實現(xiàn)。無論是從個人角度還是從國家角度，接受創(chuàng)客課程教育都是大有裨益的。

綜上所述，地方高校作為一個地方的重點扶持部門，在創(chuàng)客文化的發(fā)展大潮流大趨勢下，更要加快自身的轉(zhuǎn)型升級，改變傳統(tǒng)的教學方法教學理念，更加注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和轉(zhuǎn)化應用能力。加強校園內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度；建立專門的創(chuàng)業(yè)基地，為大學生一展身手提供平臺；加強校企合作，引進企業(yè)的的先進理念和先進創(chuàng)意，應用到課堂教學中來，增加課堂的氣氛；舉辦校內(nèi)小比賽，進行校內(nèi)PK。

參考文獻：

[1]劉廣，阮錦強，余文博，等.高校創(chuàng)客人才培養(yǎng)研究[J].實驗技術(shù)與管理，2016，33（4）：1921.

[2]韓榮雷，孫雪冬.創(chuàng)客時代3D打印在高校課程開發(fā)的應用研究[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2016，34（1）：113116.

基金項目：江西省高校人文社會科學研究項目“地方性高等院校創(chuàng)客教育的發(fā)展研究”（編號：JY162028）

作者簡介：張夏，女，河北曲陽人，碩士，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)計算機。