以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)物理教學(xué)改革

摘要：從應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，大學(xué)物理課程的教學(xué)方法等方面的教學(xué)改革勢在必行。從教學(xué)反饋來看，這些改革在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和應(yīng)用能力等方面具有重要作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；應(yīng)用型人才；教學(xué)改革；教學(xué)方法

隨著社會(huì)進(jìn)步及科技發(fā)展，大學(xué)物理課程的作用在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中越來越凸顯出來。多年來，大學(xué)物理課程優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1 大學(xué)物理的課程定位

應(yīng)用型人才，相對學(xué)術(shù)研究型人才而言，應(yīng)具備在社會(huì)實(shí)踐中分析問題解決問題的能力。應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)，首先是專業(yè)技術(shù)人才，其次具有觀察力、分析力，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于具有應(yīng)用能力的專業(yè)技術(shù)人才。大學(xué)物理課程建設(shè)及教學(xué)改革應(yīng)緊緊圍繞上述能力的培養(yǎng)開展工作。

大學(xué)物理課程在本科生學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，是學(xué)生從基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)課程過渡的橋梁和紐帶。物理是人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又是人類改造物質(zhì)世界的工具。物理學(xué)作為人類智慧的結(jié)晶，是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代科技文化的核心。物理學(xué)的基本概念和基本原理已滲透到自然科學(xué)甚至人文社科的邊邊角角。我們身邊的高新技術(shù)無不與物理學(xué)息息相關(guān)。物理學(xué)的學(xué)習(xí)過程，就是對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的過程。而科學(xué)素質(zhì)直接關(guān)系學(xué)生對事物的洞察、理解與判斷。學(xué)生的科學(xué)思維的培養(yǎng)是大學(xué)物理教學(xué)的靈魂，即通過大學(xué)物理學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)系統(tǒng)的思考，專業(yè)的分析。物理研究用到的思維方法是解釋、解決現(xiàn)實(shí)問題的主要手段，它集中體現(xiàn)于物理建模。因此，多維角度、科學(xué)思維、物理建模是物理教學(xué)中科學(xué)思維的基本內(nèi)涵。學(xué)生以前只注重對知識(shí)的死記硬背，很少體察知識(shí)背后所反映出的思想方法及物理學(xué)學(xué)習(xí)對人的總體素質(zhì)的影響，長此以往，學(xué)生對大學(xué)物理這門課程的態(tài)度是實(shí)用至上的。這種情況下，大學(xué)物理課程在課程體系建設(shè)、教學(xué)方式上必須進(jìn)行教學(xué)改革，注入新元素，使學(xué)生端正態(tài)度，使教學(xué)服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 大學(xué)物理新課程體系

設(shè)置符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)物理課程體系，需建立在優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。大學(xué)物理新課程體系分為理工科必修I 類物理教學(xué)（126學(xué)時(shí)），理工科必修 II 類物理教學(xué)（72學(xué)時(shí)），選修類物理教學(xué)（32學(xué)時(shí)）三種類型，由必修部分和選修部分兩部分組成。

（1）大學(xué)物理必修部分——即各學(xué)院（專業(yè)）人才培養(yǎng)方案中列出的大學(xué)物理課程，是大學(xué)物理教學(xué)任務(wù)的主體，目的是結(jié)合各理工科專業(yè)實(shí)際，掌握相關(guān)大學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本思想、研究方法。此外，根據(jù)具體培養(yǎng)目標(biāo)還需要在教學(xué)計(jì)劃實(shí)施中進(jìn)一步調(diào)整拓展內(nèi)容，主要是有針對性地選擇適合不同專業(yè)的應(yīng)用實(shí)例。同時(shí)，適度加入“高新技術(shù)”部分在教學(xué)中的比重，例如：核磁共振、GPS技術(shù)、激光技術(shù)等。這些內(nèi)容以專題形式定性講解，有助于學(xué)生開闊眼界。

（2）大學(xué)物理選修部分——是必修課之外對課程體系的補(bǔ)充。在授課過程中，注重結(jié)合生活實(shí)際闡述物理規(guī)律。對于選修此門課程的理工科學(xué)生來講是為了拓寬其知識(shí)面，滿足其求知欲，補(bǔ)充理論應(yīng)用素材，對文科學(xué)生來講則是為了解生活中常見的物理現(xiàn)象，知道更多生活中科學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)例，初步掌握現(xiàn)象背后的物理規(guī)律。

新的課程體系以培養(yǎng)科學(xué)思維為指導(dǎo)思想，貫徹夯實(shí)基礎(chǔ)、注重應(yīng)用的原則，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3 教學(xué)方法改革

大學(xué)物理的授課重在將隱含于物理中的思想方法進(jìn)行提煉，充分展示科學(xué)思維。為了完善授課效果，教學(xué)方法的改革從以下幾方面入手：

（1）課程的導(dǎo)入可通過身邊案例或具體生活實(shí)例提出問題，啟發(fā)學(xué)生觀察現(xiàn)象、討論問題的過程中引出物理概念或物理原理定理定律，淡化推導(dǎo)過程，強(qiáng)化直觀認(rèn)識(shí)，特別是物理理論規(guī)律的實(shí)物圖像，注重規(guī)律在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用。比如質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)講述中，教師以學(xué)生座位位置為坐標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)生思考描繪各同學(xué)位置的方法，引出運(yùn)動(dòng)學(xué)中位矢的概念，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)并理解這些基礎(chǔ)概念。在運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律講述時(shí)，以訂書器為例引出動(dòng)量定理。這種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，在培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)掌握規(guī)律，提升綜合分析能力。

（2）將思維能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在教學(xué)目標(biāo)首位。備課時(shí)將著眼點(diǎn)放在挖掘物理思想內(nèi)涵、研究方法，展現(xiàn)思維本質(zhì)及應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性和靈活性。教學(xué)中要講清重 要概念的背景和形成過程，講清物理規(guī)律的應(yīng)用原則，引導(dǎo)學(xué)生理解、分析和總結(jié)，注重準(zhǔn)確計(jì)算、邏輯推理、專業(yè)表達(dá)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)以后，可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)。例如：由于學(xué)時(shí)限制，一些重要的物理理論沒有時(shí)間展開闡述，我們就要放手交給學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)。

（4）應(yīng)用動(dòng)畫視頻，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。比如機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波講解時(shí)，為了學(xué)生能直觀觀察現(xiàn)象，洞察振動(dòng)波動(dòng)規(guī)律，讓學(xué)生聽火車進(jìn)站的音頻，總結(jié)現(xiàn)象，運(yùn)用“多普勒效應(yīng)”進(jìn)行分析，這樣有助于加深學(xué)生對知識(shí)的掌握。再比如以芭蕾舞演員和花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員旋轉(zhuǎn)動(dòng)作分析，得出角動(dòng)量守恒。采用多媒體動(dòng)畫來展示教學(xué)內(nèi)容，效果良好。

（5）基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程考核突出應(yīng)用能力的考核。考核可由課堂表現(xiàn)（回答問題、分組討論等）、作業(yè)完成情況（包括論文撰寫、物理小制作等）、閱讀筆記、單元小測等教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的綜合測評效果來體現(xiàn)。

4 總結(jié)

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對應(yīng)用型人才的需求，大學(xué)物理課程實(shí)施教學(xué)改革，是很有必要的。從教學(xué)反饋來看，這些改革在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和應(yīng)用能力等方面具有重要作用。

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作者簡介：李敬瑜（1984），女，本科，教師，主要研究方向：光電技術(shù)。