論提高初中學生語文學習成績的策略

李廷科

教育改革大力推行素質教育，對于7～9年級學段，國家教育管理行政機構對教育教學的評價向教育的主導者提出了更高的要求，學生考試成績依舊是衡量教學質量的主要手段之一。如何提高學生考試成績，提高學習主體的應試能力，仍然是我們教師不可回避的問題。要提高學生考試得分率，我認為可以從以下幾方面入手：

一、提高文言文閱讀能力

7～9年級學段語文課本文言文篇目占總體教學內容1/4，考試時占120分的20%左右，教學大綱雖然對文言文的要求有所降低，只要求學生讀懂，但考試時則考得較細。這就要求教師能為學生找到一條“捷徑”，指導學習主體在應試時順利通過文言文閱讀這一關，結合從教多年的教育教學經驗，特論述如下：

（一）激情朗讀，激發興趣

要學好文言文，良策之一就是把“讀”字擺在首位。讀法有：默讀、吟讀、誦讀、個人讀、集體讀等，其中在教學中范讀、默讀、朗讀、齊讀是必不可少的。

（二）結合實際，教會方法

“教是為了不教”。文言文教學也應“授人以漁”，教會方法，讓學生終身受益。傳統文言文學習方法，是教師逐字逐句翻譯，學生一字不漏抄下譯文，使文言文學習變得枯燥乏味，根本談不上語感、意境，導致原文、譯文分離，其結果必是事倍功半。

（三）善于比較，觸類旁通

文言文語法較復雜，如實詞，有一詞多義，古今詞義異同，通假字，詞類活用等。

文言文中詞多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。

通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。

詞類活用也是文言文中最常見的詞法現象。古漢語有些實詞在特定語言環境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變詞性，甚至改變讀音。理解詞類活用對掌握實詞大有好處，但不必死記硬背。在平時學習、誦讀過程中，即可把握這種語言現象，關鍵要用心去理解。

虛詞也是文言文語法的另一個重點。它在文言文中雖然數量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學習難點之一。這就需幫助學生找出規律，牢固掌握。

二、提高現代文閱讀能力

縱觀初中語文科各種考試，現代文閱讀分值越來越高，約占試卷總分值35%左右，學生現代文閱讀得分率均欠佳，現代文閱讀部分的失誤反映出學生解題能力差，語文感知力、篇章和各種寫作方法分析力、文學鑒賞力都比較差，提高學生現代文閱讀能力要探討的問題很多，我根據教學經歷談談自己的做法。

1.整體感知，把握中心

“中心”就是作者的“行文思路”，是作者反映生活，闡述看法所走的路子。閱讀文章必須能理出作者思維發展的過程。研究全文文思必須和文體特征結合，記敘文著重研究事件起因，經過、結局，議論文著重研究論證過程，說明文著重研究說明順序，這是文思在不同文體中的特點。在分析理清一般行文思路時，還應注意一些藝術化的文思，在訓練學生把握文思時可以調動記敘文結構法，議論文論證法，說明文說明順序等，從而讓學生對文段有更深的理解。

2.整體感知，把握文意

在教學實踐過程中，我們常發現學生在做現代文閱讀題時，往往不讀文段，而是先看后面的問題，這樣在沒理解文段內容的基礎上就開始做題，結果一個非常簡單的題都做錯了。其實對于現代文閱讀來講最重要的就是“讀”，必須讀懂文段內容，讀一遍不懂就讀兩遍、三遍，只有真正讀懂文段內容，理解文段意思，才能按要求答題不出錯。因此在輔導學生進行現代文閱讀訓練時，必須注意引導學生仔細讀懂文段內容，理解文章思路。

3.反復讀文段，感悟語言

對語言的感悟，是指語言在表達思想情感的動態訓練，即語言如何準確、有分寸，周密有條理，形象、生動而愛憎分明的表情達意。如《背影》開篇一句就寫到：“我與父親不相見已兩年多了，我最不能忘記的是他的背影。”這句中“背影”是一個關鍵詞語，這背影飽含朱自清對父親的深切懷念，它作為作者行文的思路貫穿全文，具有“線索”作用，“最難忘記”是本文重點，作者以充滿緬懷和憂傷的筆墨再現了幾個特定環境下的“背影”，突出難忘的父子深情。抓住這個關鍵詞語，也就不難理解文章主旨了。

三、提高寫作能力

在初中各類考試中，作文占分的比重最大。抓好作文訓練成了提高學生考試成績至關重要的環節。提高寫作能力可以從以下幾個方面人手：

1.提高學生寫作技巧

“文無定法”是人人皆知的道理，如果千篇一律，一種腔調，就難以吸引人去讀。因此，寫作必須要創新，有個性和特色，要達到這一境界，必須先掌握寫作規律，沒有一般寫作知識，略過基礎知識，就想去掌握特殊本領，這無疑于建造空中樓閣，是不可能的。因此，教師一定要讓學生掌握一般寫作規律。如記敘文要素及人物描寫的方法、議論文結構及論證方法、說明文中說明方法及一些應用文的寫作方法等。

2.引導學生廣泛采集，積累寫作素材

俗話說“巧婦難為無米之炊”。沒有材料天才的作家也是寫不出好文章來的。教育的主導者一定要引導學生注意搜集材料，建立豐富的材料庫，在此基礎上寫出來的文章就會有內蘊、多彩、豐富。積累材料的途徑：一是向別人學，二是多閱讀積累，三是勤寫日記。要注意隨時記錄，這樣日積月累，集腋成裘，豐富的寫作素材庫即建立。

3.通過多種方式進行訓練

提高寫作能力的方法是多種多樣的，除了通過在課堂上進行作文訓練、片斷訓練、專題訓練辯論賽等途徑外，還可以利用節假日，針對某種活動，進行必要的寫作訓練。另外，還可以通過舉辦各種作文比賽，讓學生廣泛參與，提高興趣，帶動后進，達到整體提高的目的，同時還可以通過辦黑板報、墻報、學習園地、辦手抄報等激發學生寫作興趣，提高寫作能力。只要學生對寫作產生興趣，并教會學生掌握寫作技巧，學生寫作水平定會提高。

總之，在考試中，只要能提高學生閱讀和寫作能力，再加強字詞、成語的積累和一些語法知識能力的提升，就能讓學生考出好成績，輕松地走出素質教育與應試教育雙重夾擊的困境。