讓微課點亮語文課堂

陳文香

微課是一種新興的教學模式，作為一種新興的教學方式，微課能夠給學生帶來新鮮感，讓學生保持語文課堂上的活力，調動學生學習語文的興趣與積極性，能夠快速提高學生語文學習效率。對于教師而言，微課對提高教學效率有著積極的作用，因此，我們教師要注重在語文課堂上恰當使用微課教學，讓微課點亮語文課堂。

從根本上講，微課就是以傳統教學方式為基礎，在5---10分鐘內，進行某個知識點的詳細講解的視頻課程。它是幫助學生學習、記憶以及激發學生學習興趣的一種教學方式。一般來說，在微課中，不僅包含了相關的教學視頻和音頻，還包括了與教學相關的課堂練習、教學反思、學生反饋及課外知識補充等。在小學語文的教學過程中，應用微課進行教學，是現階段我國小學語文教學中提倡的一種教學模式，微課作為新時代信息技術在教育行業中的創新和補充的教學方式，逐漸以其獨有的特點促進著教學改革。

將微課應用于語文教學中，學生可以根據自身的學習情況，利用教學視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學習，學習可以不受時間和空間的限制，同時在課堂中使用微課，還可以更好的實現互動性，形成教師與學生、學生與學生之間的良好互動，激發學生學習興趣，引導他們自主學習和探究，從而使學生學會自我學習，自我管理以及自我監督，有效提高學習效率。語文是一門主要靠積累和感悟得以提升和發展的學科，將微課融入到語文教學中，也使語文教學更具藝術性和趣味性。

一、讓微課引導學生進行課前自主學習

在課前準備環節，教師可以將內容設計到微課視頻中，并在應用于課堂導入環節，給小學生一種身臨其境的真實體驗，拉近學生與課文及語文知識之間的距離。如《怒吼吧，黃河》一課中，學生對創作《黃河大合唱》的歷史背景不熟悉，為了讓學生更好理解課文，可以把日本侵略中國帶來的災難制成微課視頻，那么學生很自然就能感受中國處于危難之中，對課文的理解就水到渠成了。再如，學習《秋天的懷念》這篇課文，為了讓學生了解史鐵生寫文章的感情意圖，更好地激發學生與作者的情感產生共鳴，可以根據課文內容設計一些相關圖片，并配以聲情并茂的解說的微課程，這樣以情帶情，學生很自然就能體會母親偉大無私的愛。

二、讓微課發揮學生的想象力，增強師生之間的互動

在授課環節，教師可以將微課作為媒介，將部分知識滲透至微課當中，引導學生對其進行深層次的學習，并鼓勵學生將內心的真實想法說出來，通過視聽結合的課堂，積極引導學生發揮自己的想象力。在教師的指導下，師生之間的互動能夠得到強化，使得整個課堂教學充滿生機。良好的互動式課堂，可以促使學生主動學習，愛上學習。

在學習《可愛的西沙群島》時，語文教師可以利用微課形式，向學生展示西沙群島的實際景象，并在觀看前提出問題，促使學生能夠在觀看后進行想象之間的交流，實現對學生想象力的深度挖掘。同時優美的微課視頻，還可以讓學生感受到西沙群島的可愛，從而實現對學生的思想教育。

三、讓微課突破課文重難點

在講授環節，學生對一些碎片化的知識理解難度較大，教師采取傳統教學方式和方法，教學效果并不樂觀。對此，教師可以把重點、難點、易錯點制作成微課視頻，作為學習的輔助資源，這種明確而又針對性的教學手段，效果自然不言而喻。如教學《兩小兒辯日》，學生對太陽離地球遠近的問題不是很明白，單靠口頭解釋，學生難以理解，如果制成微視頻，學生通過觀看，就能很快明白其中原理，課文的難點輕而易舉就突破了。再如教學《竊讀記》一文時，為了讓學生體會作者竊讀時的心情，把作者隱藏于顧客中和借雨天躲雨讀書的情景制成微電影，學生自然就能體會作者竊讀時的復雜滋味，突破了課文的重點。

四、讓微課拓展延伸到課外

葉圣陶先生曾經說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子使學生能夠舉一反三”。所以教師可以充分利用微課，促進課內外學習和運用的結合，讓學生覺得趣味盎然，使學習變得簡單。如學習《種瓜得豆》這篇課文，可以播放《什么是轉基因？》在學生初步了解了“轉基因技術”及運用后，提問學生轉基因技術還可以運用到什么方面？轉基因技術有什么利與弊？讓學生課后查找相關資料，這樣課內課外相結合，既豐富了學生的知識領域，又提高了閱讀能力。

五、讓微課解決學生的疑難問題

微課主要是針對教學內容中的某一個知識點或者某一個教學環節進行的，因此它的主題性和針對性更加的突出。教師可以針對教學中的典型、容易出現錯誤的內容或問題進行設計，由于選題的“小而精”，具備代表性、示范性、獨立性，所以能夠有效解決教學中的疑難問題，特別是解決學生學習上的疑難問題。比如，對于中高年級的學生來說，句型的轉變是難點。很多學生在課堂上沒能掌握其中的技巧，造成心理上的恐懼。這時，教師把句型轉變的方法制成微視頻發給學生，讓學生在課后自己反復觀看，反復練習，從而解決了學生學習上的難點，提高了教學的有效性。

六、讓微課提高學生的作文水平

針對寫作而言，利用微課教學，能夠將一些常見的寫作手法傳授給學生，如開門見山、修辭手法等寫作方法配以精彩的文段，讓學生在課后反復琢磨，就能有效掌握寫作方法。同時，教師還可以把有助于作文提高的內容制成微視頻，以此來提高學生的寫作水平。如《怎么輔導孩子把作文寫好》《小學生寫作步驟指導》《如何寫好話題作文》《如何描寫人物外貌》《傳統類作文如何寫出彩》等等。

根據上文所述，微課作為一種嶄新的教學技術，具有生動形象、形式豐富、先進新穎、靈活方便等優點。將“微課”充分融入到小學語文課堂中，能夠點亮語文課堂，提高學生學習興趣，培養學生的思維能力、審美情趣和綜合素養。讓“微課”走進語文課堂，不斷提高小學語文教學質量和效率，從而促進學生全面、健康發展。