淺談如何培養小學生體育創新意識

王榮國

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養跨世紀的創造型人才是時代的呼喚，也是時代發展的需要。全面推進以創新精神為核心的素質教育，是我們每位教育工作者的緊迫任務，為創造而教已成為每位教師為之奮斗的目標。

一、觀念上

（1）樹立主體性教育觀念

創新教育是一種以人為本的主體性教育，所以，小學體育教師首先應該將學生看做一個獨立、完整、主動的個體，有自己的需要和尊嚴。體育教師與學生之間應該建立一種平等的、互動的關系--主體間性，即調動學生的主動性，通過學生的主動學習來培養興趣和發展創新潛能。體育教師應站在學生的立場上，帶著一顆童心看待學生的行為、需要、興趣、好奇、冒險、自信等，這些都是典型的創新能力的體現，體育教師要理解和保護學生的創新表現，使之成為學生穩定的心理品質，體育教師不再是權威的代表，而是保護、激發學生體育創新的支持者。

（2）樹立尊重每個學生的教育觀

學生是一個活生生的富有豐富個性的個體，是生命的主人。作為小學生群體，他們有著該年齡段的一般身心特征；作為新時代兒童，他們有著許多新的心理色彩；作為小學生個體，又具有獨一無二的個性心理特征。體育創新能力的發展和表現是有個別差異的，這種差異表現在各個方面，如創新能力表現的早晚、創新水平的高低、創新能力的類型及創新能力的性別差異等。因此，體育教師要特別注意因材施教，尊重每個學生的想法和做法，使學生在各自水平上獲得生動活潑的發展。

二、實踐中

（1）改革課程目標體系

小學生創新教育應該是一種滲透教育，因此，在制定目標和選擇教育內容時，都要有目的、有計劃地滲透一些體育創新教育的要求，如續編故事、編謎語；聽音樂編動作等。

（2）營造輕松民主的教育氣氛

主要是指創設有利于發展學生創新能力的條件、情境、場所等。物質方面，要為學生提供充裕的時空，保證他們有自由活動的條件；精神方面，要形成一種寬松自由愉快的心理氣氛，使學生能自由思索、想象，選擇和作出決定，形成積極的自我形象，為孩子發展其體育創新能力提供一致的適宜的環境。

A、解放眼睛。孩子具有一雙明亮、好奇的眼睛，我們要引導學生學會觀察、分析。積累了一定感性經驗，豐富了有關表象，學生才有可能去創新、發揮。

B、解放頭腦。大腦是人的總司令，它起著指揮一切的作用，動作的能力形成大腦是個關鍵，體育創新教育是動腦的良好手段，是發展孩子想象力、創造力的良好方法。

C、解放嘴。鼓勵學生發問是很重要的，讓學生有“問”的自由，愿意說，勇于發表見解，才能發揮他們的創新能力。

D、解放時間。在一天的活動中，有集體活動時間，更有自由活動時間，增強活動密度，讓學生有充裕的時間干自己喜歡干的事。

（3）多提問

我們在體育課堂上不只是傳授知識，而是要教給學生思路和方法，當然，我們并不是說知識就不重要，知識是作為培養能力的載體，能力的培養也是離不開知識的。我們的教學里面也有很多各種各樣的知識，知識的積累對于學生的理解力的培養是必不可少的。所以，在給學生相應的知識之后，教師一定要總結升華，變成一種“提出問題、思考問題、解決問題” 的思路和方法，并把這種思路和方法反復強化，通過學生動腦、動口、動手，使這些方法和思路逐漸內化成為學生的思維模式。

（4）提供創新思維發展的環境

學生的體育創新思維能力是很難調動起來的，體育教師在教學中想讓學生更好地與你進行互動，只能通過創設良好的環境來調動學生的學習興趣，因此，我會根據本班的學生發展水平來進行設計教學，讓學生在學習過程中不知不覺地進行創新，從而提高學生的發散性思維。

（5）提供更多可操作材料

小學生思維發展是以直觀行動思維為主，以具體形象思維為前提，體育教師在對小學生進行授課時，能結合相應的教學掛圖或可操作的教具來上課，學生是很容易接受的，對小學生的創新思維能力有很大的幫助。

（6）通過語言活動促進學生創新思維能力

語言是思維的工具，也是交流的工具，語言的重要性在現在高度的合作社會中是非常重要的。而敢于表現自己在激烈競爭的社會中，也是非常重要的一種能力，美國的教育從小就非常注重這兩項能力的培養，體育教師要拋棄傳統的教師講，學生做的模式，采用教師精講，學生多練；教師啟發，學生討論的模式來進行教學，小學生才能自信大方，敢于表現。

三、完善評價體系

評價直接會影響到活動的過程和活動效果，體育教師的評價不能僅僅局限于最后的結果，而是要注重學生在活動過程中主體性發揮的程度，同時評價也要考慮到個別差異，更要允許學生在嘗試錯誤的過程中主動建構知識。

四、倡導教師創新工作

在農村小學中面臨的最大問題就是如何將體育教師的教育目標轉換為學生的發展目標，對此，提出“彈性計劃”：把課程設計看作是教師、學生、家長以及社會共同建構的過程，也是一個具有高度動態性、靈活性、開放性的過程，體育教師并不是盲目的追隨計劃，而是靈活、有目的的追隨學生。任何計劃應該有“彈性”，允許教師根據具體實際情況加以靈活機動的改變、創新。當然變動要有據可依，要有利于學生的學習與發展，這樣體育教師的勞動才稱得上是一種創新勞動。

總而言之，觀念層面的東西要轉化到實際行動中，往往有很長一段路。在現實的教育教學中中，還存在忽視學生主體地位、壓制學生創新行為的現象，許多體育教育工作者習慣于用循規蹈矩的教育方法，在以后的工作中要注重教給學生學習、思考、解決問題、創造的方法，培養學生具備全面均衡的智力結構和良好的思維模式和思維習慣，使學生具備優秀的思維能力和創造力，同時具備創新型的人格，具備了這些，學生可以終生受益，而且可以成為創新型的精英人才！