高職地理教學中學生創新思維培養策略

段鐵紅

高職教育是學生思維能力形成的關鍵時期，高職教學的創新型思維的培養是學生提高綜合素質的必經之路，對學生創新思維能力的培育勢在必行。本文作者結合職業院校地理教學的特點，提出了通過激發高職學生學習興趣，培養學生創新性思維;營造創新氣氛，鼓勵高職學生積極創新;啟發高職學生智慧，培養學生創新思維能力的一些策略。

近些年來，創新教育已經成為了素質教育的共識，地理知識是非常豐富的，教師應該著重培養學生的創新思維。在高職地理教學過程中，教師應該創新教學理念，采用新型的教學方式來提高學生邏輯思維能力的培養，極大地拓展高職學生的維維空間，強化學生的思維活力，從而將學生培養成為創新型高素質人才。?隨著全球化經濟的日益融合，對于高素質人才的競爭越來越激烈，教育發展模式應該把培養適應社會的創新型、開拓型人才作為素質教育的核心內容。高職教育是學生思維能力形成的關鍵時期，高職教學的創新型思維的培養是學生提高綜合素質的必經之路，地理教學涵蓋了人文、自然等內容，具有較強的綜合性和實踐性，在培養學生的綜合素質方面具有顯著的優勢。

1 激發高職學生學習興趣，培養學生創新性思維

興趣是學習的巨大推動力，同樣也是學生學習動機的力量源泉，能夠極大地激發學生的創新性思維，從而激勵學生積極地去探索未知世界的奧秘。在地理教學中，如果想要激發學生學習地理知識的興趣，達到培養學生創新性思維的目的，在教學環節中，教師就必須通過教學內容的呈現來引起學生的注意力。在正式授課前，教師應該精心設計一個引起學生注意力的開場白，從而激發出學生對地理知識的求知欲和學習的興趣，引導學生唧唧地參與到課堂教學過程中，這對于取得理想的教學效果非常重要。地理教學內容的導入有多種方式，比如有趣的故事、動聽的音樂、精彩的視頻都可以在短時間內引起學生的興趣，從而能夠激發學生主動地去思考問題，進而引導學生對地理問題進行深入的思考，從而去尋找問題的答案。

2 營造創新氣氛，鼓勵高職學生積極創新

良好的教學氣氛和輕松的教學環境是培養學生創新能力的重要環節，創造出公平、自由、和諧的教學氣氛是進行學生創新能力培養的基本前提，在地里教學過程中，不應該是教師一味地進行知識傳授，而應該積極地鼓勵學生之間進行充分的交流和討論，通過使用靈活多變的教學方法，來為學生創造思考和解決問題的機會，比如學生之間可以展開研究性學習和合作學習，積極地鼓勵學生培養發現問題、思考問題和解決問題的能力，這能夠使學生的思維處于活躍狀態，為培養創新型思維創造良好的外部條件。教師對學生的評價是十分重要的，教師在評價學生時應該更多地關注學生在思考問題過程中探索精神、投入程度以及思維的廣度和深度，而不應該僅僅是注重教學的結果。教師應該以鼓勵為主，促使不同學習水平的學生都能夠得到邏輯思維的創新，切身地感受到學習成功的喜悅，進而增強學習地理知識的自信心。

3 啟發高職學生智慧，培養學生創新思維能力

3.1 培養學生逆向思維，保證思維流暢性

逆向思維是創新思維培養的關鍵環節，逆向思維能夠顯著地克服傳統思維模式的束縛，具有較強的創造性。在地里教學的過程中，教師應該根據具體的授課內容，有針對性地對學生的逆向思維進行培養，從而促進思維的流暢性，比如如果地球的運轉方向是自西向東，那么太陽還能保持東升西落嗎？假如黃赤交角不存在了，還會出現晝夜交替的現象嗎？可以發現，如果學生沒有掌握分析晝夜交替和溫度帶劃分的基本原理，那么是不能做出正確的判斷的。因此，教師在教學的過程中，可以有目的性地設計一些逆向思維的地理問題讓學生進行思考，充分地發散想象思維，從而加深對地理知識基本原理的理解，有效地拓展學生思維的廣度和深度，使得學生的創新思維能力得到顯著的提高。

3.2 訓練學生發散思維，強化思維的靈活性

在地理教學過程中，教師應該積極地鼓勵學生從多角度、多維度對一個地理問題進行全方位的分析，從而提出盡可能多、盡可能獨到的見解，進而強化學生思維靈活性的培養，比如對于我國老工業區應該如何進行改造？教師可以引導學生從人口、交通、地理位置、技術和市場等方面進行積極的思考，大膽地提出自己對問題的看法，從而在思維的碰撞中得到能力的提升;又比如如何合理地開發旅游資源？如何協調南水北調的合理性？等問題，這些問題都適合訓練學生的發散思維，進一步強化邏輯思維的靈活性。同時還需要注意的是，在進行創新型思維培養的過程中，僅僅進行發散思維是不行的，發散思維必須和聚合思維進行有效的統一，才能達到理想的教學效果，這就要求教師必須重視收斂思維能力的培養，從而引導學生養成科學論證的學習方法。

創新思維的培養對于高職學生具有重要的現實意義，地理授課教師只有更新觀念，對傳統的教學模式進行深入的改革，引導學生養成樂于思考的學習習慣，采用靈活多變的教學模式對地理知識進行講解，從而培養學生的創新思維，為國家培養高素質的全新型人才。本文主要論述了高職地理教學中學生創新思維培養的教學方法，能夠提供可以借鑒的教學模式。

（作者單位：松原職業技術學院）