小組合作教學(xué)策略研究

摘要：在新課改的推動(dòng)下，合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式，已被越來(lái)越多的教育工作者所接受。本文對(duì)開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析闡述，希望為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；可行性；指導(dǎo)方法；注意事項(xiàng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

一、 合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方法

（一） 合理分組

合作學(xué)習(xí)是以小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此，要進(jìn)行有效小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要進(jìn)行合理分組。小組成員一般2～4人組成，通常由性別、成績(jī)、能力和心理因素等不同的成員來(lái)構(gòu)成。成員之間具有互補(bǔ)性，以便促進(jìn)各個(gè)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。在一般小組活動(dòng)時(shí)還要注意學(xué)生能力之間的配合，每個(gè)組成員的分工要采取輪換制，這樣就能較好地讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，享受成功的喜悅，使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到“共同富裕”。

（二） 合理安排小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。課前的小組活動(dòng)一般緊緊圍繞“課文練習(xí)”來(lái)進(jìn)行，包括分析問題、思考問題和提出問題等。課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之間，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)便于小組交流的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展解決問題的活動(dòng)。如教師在教授平面向量的數(shù)量積及其運(yùn)算律這一課時(shí)就可采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，課中根據(jù)要文內(nèi)容設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題進(jìn)行判斷：

（1）向量的數(shù)量積可以是任意實(shí)數(shù)。

（2）若a=0，則對(duì)任意向量b，有a·b=0。

（3）若a≠0，則對(duì)任意非零向量b，有a·b≠0。

（4）如果a·b>0，那么向量a與b的夾角為銳角。

（5）若a≠0，a·b=0，則b=0。

（6）若b≠0，a·b=b·c，則a=c。

接著叫各個(gè)小組就此問題進(jìn)行討論。通過這幾個(gè)問題的討論，學(xué)生可以圍繞這些問題拓展，從而理解平面向量的數(shù)量積的含義信其物理意義，初步掌握平面向量數(shù)量積的性質(zhì)，使學(xué)生感受和領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)化”過程及其思想。通過師生互動(dòng)，自主探究，交流和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生探求新知，以及合作交流的品質(zhì)。

教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如布置課后練習(xí)等。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，又要了解小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際幫助，并及時(shí)根據(jù)反饋信息指導(dǎo)學(xué)生開展有效的合作學(xué)習(xí)。

（三） 選擇合適的話題

學(xué)生只有面對(duì)自己熟悉的材料時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生討論和探求的興趣，才會(huì)有抒發(fā)自己情感和觀點(diǎn)的需求，并積極地參與小組活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生的話題，引發(fā)學(xué)生參與思考欲望。比如在推導(dǎo)兩角和與差的余弦時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下話題：日出，日落，寒來(lái)暑往……，自然界中有許多“按一定規(guī)律周而復(fù)始”的現(xiàn)象，這種周期現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中研究就是圓周上一點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，并用正弦函數(shù)來(lái)刻畫周期運(yùn)動(dòng)，即“周期運(yùn)動(dòng)的疊加”，點(diǎn)Q在半徑為1的圓P上運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，圓P又在加一個(gè)半徑也為1的圓O上運(yùn)動(dòng)，O為定點(diǎn)，P、Q兩點(diǎn)的初始位置如圖1所示，其中OP⊥QP，且P、Q兩點(diǎn)以相同的角速度逆時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)，這時(shí)，點(diǎn)Q的運(yùn)動(dòng)如何刻畫？

小組中有的提出移坐標(biāo)，有的提出移向量，進(jìn)行討論。這樣，學(xué)生不但增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，而且彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。數(shù)學(xué)教材的每一單元都有一個(gè)話題，教師只要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)合理且可行的教學(xué)活動(dòng)，小組活動(dòng)才能落到實(shí)處，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（四） 建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

教師在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)應(yīng)宣布評(píng)價(jià)要求：（1）積極參與合作活動(dòng)；（2）認(rèn)真完成小組合作內(nèi)容；（3）積極主動(dòng)發(fā)表見解；（4）給其他成員發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，而不是唱獨(dú)角戲；（5）其他組員有困難，可以提供幫助，小組通過良好合作按時(shí)完成任務(wù)。同時(shí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合，把對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上側(cè)重于過程評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)。同時(shí)要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、創(chuàng)造性等給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)每位成員的積極性，打消依賴別人的思想。

二、 小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一） 把握好小組合作學(xué)習(xí)的度

如果小組活動(dòng)太難，小組活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)或混亂，有的學(xué)生會(huì)打退堂鼓。因此，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解認(rèn)識(shí)水平，根據(jù)教材難易編排，一般從理解為主的活動(dòng)過渡到創(chuàng)造性的活動(dòng)，最后進(jìn)行有實(shí)際意義的解決、運(yùn)用活動(dòng)，同時(shí)也要注意任務(wù)的連貫性。

（二） 合作學(xué)習(xí)不能代替?zhèn)€體獨(dú)立思考

小組合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)是：個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)——小組合作學(xué)習(xí)——全體統(tǒng)一交流。也就是說(shuō)，針對(duì)新的知識(shí)、新的信息，學(xué)習(xí)者應(yīng)先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中思維的深刻性創(chuàng)造性才能得到發(fā)展。然后每個(gè)人將其獨(dú)立思考過程和結(jié)果在小組內(nèi)交流。總之要做到讓學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，自強(qiáng)成功。

實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言的機(jī)會(huì)，活動(dòng)中，學(xué)生可以擁有廣闊的思維想象空間，啟發(fā)學(xué)生用腦思考，這不僅有利于學(xué)生的求同思維，更有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維；同時(shí)，共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)將小組成員的個(gè)人目標(biāo)和小組的集體目標(biāo)緊緊地聯(lián)系起來(lái)，建立了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，為教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱君培.如何有效開展合作學(xué)習(xí)[J].廣東教育，2004（10）.

作者簡(jiǎn)介：

劉穎珍，廣東省梅州市，梅縣區(qū)畬江鎮(zhèn)畬江中學(xué)。