中職教育的幾點思考

摘要：近年來，黨和國家對職業教育愈加重視，先后采取了一系列支持職業教育發展的政策措施，中職學校也在適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要的新形勢下，在創新人才培養模式、構建教學標準體系、健全教學質量管理和保障制度等方面做了許多有益的探索，但中職教育也還面臨著許多問題。我通過自己在職業教育實踐過程中的調查、分析、總結，談了幾點不成熟的思考，與同仁們一起交流。

關鍵詞：中職；教育；思考

職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在服務經濟社會發展、促進社會就業、改善民生等方面發揮著不可替代的作用。近年來，黨和國家對職業教育愈加重視，先后采取了一系列支持職業教育發展的政策措施，中職學校也在適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要的新形勢下，在創新人才培養模式、構建教學標準體系、健全教學質量管理和保障制度等方面做了許多有益的探索。省市縣“大學習、大討論、大調研”也要求，中職教育者要立足職業教育改革新時代，學習現代職業教育新思想，開啟積極職業教育新征程。我結合學校職業教育的現行實際，談談對中職教育的幾點不成熟的思考。

一、 中職教育存在的問題

（一） 教學評價方式單一

傳統教學評價方式往往教師唱“獨角戲”，教學內容、考試內容教師獨自完成，考核評價方式單一。

（二） 人才培養模式不完善

學校與企業、專業與產業、中職與高職、教學標準與崗位能力對接較難，理實一體教學理念貫徹不徹底，導致人才培養模式不完善。

（三） 校企合作不深入

國家一直倡導校企深度合作，但往往企業關注用工，不重視“學生—學徒—準員工—員工”的身份遞進轉化，不重視育人，校企合作難深入，校企雙主體協同育人體現不夠，人才培養質量不高（實踐性差、質量管理意識差、企業適應能力差）。

（四） 專業教師缺乏

學校專業方向拓展，教師結構呈現矛盾；國家產業調整，經濟快速發展，專業教師專業技能與行業企業新技術不對稱；專業教師待遇低，高水平技術能手不易也不太愿意做教師。

（五） 現代職教體系未建立

中職校經過近年來快速發展，基礎能力有了快速提升，但學校發展目標體系、制度體系、標準體系有待完善，基于教學質量監控的信息化手段有待提升，德育教育體系尚未形成，現代職教體系為有待完善。

二、 中職教育發展策略

（一） 教學評價與考核改革

一是實施分層教學。根據學生差異發展現狀，實施分層教學、分類推進，確立“對口高職、中高職銜接、技能學習”等多種培養渠道。二是深化“學做交融”動態課堂教學模式改革。通過案例分析、合作探討、模擬訓練、操作示范、崗位體驗等教學方法，營造“生動、互動、能動”教學場景。三是探索“專業技能、公共基礎+流水線統考”考核模式，加強對課堂教學的監管與考核。四是探索學生畢業評價模式。畢業考試可試行“5-1”（5%的補考比例，減去優秀班集體的1%）的理論評價模式和“以證代考”的技能評價模式。

（二） 深化校企、產教融合

學校要緊緊圍繞現代職業教育體系的構建，遵循“校內基地職場化，校外基地教學化”原則，堅持走產教融合、校企合作的發展道路，不斷創新校企合作管理體系和管理模式。學校可探索每個專業與1家區域企業、與1家成渝經濟圈企業、與1家沿海經濟發達地區企業建立專業對口校企合作關系。探討專業課程設置與產業發展、教學標準與崗位能力有機對接。

（三） 探索人才培養新模式

一是積極探索現代學徒制育人模式。學校要按照“專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與工作過程對接”要求，與企業合作，完善“三段交融.五位一體”現代學徒制人才培養模式。二是探索普職融通辦學模式。普高與職高要開展普職融通改革試點，堅持以學生發展為本，以“資源共享、課程共建、教師互動、學籍互轉”為重點，轉變育人方式，為學生提供二次選擇機會。

（四） 嫁接“選課走班”育人模式

一是專業課選課走班。各專業拓展優勢方向融合，為學生提供個性化需求。如汽修專業、旅游專業選擇在汽車營銷服務課程選課走班，促進高端就業。二是素質課選課走班。學校開設四大類二十多門素質拓展課，為學生提供基于興趣、特長、專業方面課程選課走班。

（五） 建立現代職教體系

以診改為抓手，學校要探索建立適應經濟新常態需要的“5縱5橫1平臺”內部質量保證體系。一是搭建體系，梳理制度。通過“立、改、廢”方法修改完善學校內控制度，搭建質量保證體系，構建學校考核診改推進機制。二是深化“兩鏈”打造，實現學校管理規范化、精細化、信息化和科學化。三是依據流程，建立機制。按照“診斷—學習—創新—儲存—改進—目標”流程，建立五層面PDCA質量保證機制。四是建立數據平臺，實施監控預警功能。加快數據平臺建設，落實數據實時采集，實施質量實時監控，實現質量管理預警功能。

（六） 編制立體育人網絡

深入學習習總書記職業教育思想，堅持立德樹人、育人育心，以學生健康成長發展為愿景，從全員管理、課程建設、校園文化、主題活動、社會實踐等方面，構建學生成長立體網絡，全面提升學生核心素養。

總之，我們一定要根據教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》，以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以增強學生就業創業能力為核心，不斷探索實踐，全面提高人才培養質量。

參考文獻：

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作者簡介：

彭國華，四川省遂寧市，四川省大英縣中等職業技術學校。