滲透德育教育促進全面發展

摘要：數學是中職教學體系中一門重要的基礎課程，它能夠提升學生的邏輯思維能力。不僅如此，它還是德育教育實施的主要陣地，對于提升學生的道德修養以及建立健全的人格品質都具有重要的意義。因此，中職數學教師應該將德育教育滲透到日常的教學中去，以促進學生的全面發展。那如何挖掘中職數學課堂中滲透德育教育的路徑已經成為值得廣大中職數學教師思考的重點問題。本文筆者結合自己的教學經驗，對此進行深入探究。

關鍵詞：德育滲透；中職數學；全面發展

德育是對學生思想、道德、政治和心理健康等方面進行教育的活動，對學生未來的發展有著良好的奠基作用。我們根據實施德育教育的對象可以將它分為學校德育、社會德育、社區德育、家庭德育四個方面。本文以學校德育為主要研究范圍，它是德育教育體系的重要組成部分，教育部專門為此印發的《中等職業學校德育大綱》就是最好的證明。因此在中職數學教學中滲透德育教育勢在必行，筆者從三個方面進行詳細的闡述。

一、 發揮示范作用，促進學生良好行為

對于中職學生而言，他們的思想仍未發育成熟，也缺乏一定的自制力，周圍環境對他們產生的影響是巨大的。而在學校教育中，教師屬于學生接觸最多的人群之一，學生崇拜教師的天性也讓他們對教師的言行舉止格外在意，并且會下意識地進行模仿。這時就需要教師以身作則，充分發揮自己的示范作用。那么中職數學教師該從哪些方面出發對學生進行言傳身教呢？首先，教師在教學中應該保持嚴肅認真的態度。不管是備課、講課、進行評價以及批改作業的哪一個環節，教師都應該認真對待，并且用自己認真負責的態度來感染學生，從而培養學生嚴肅認真的學習習慣。其次，教師在教學中應該表現出頑強的拼搏精神，這點主要體現在對難題的攻克方面。筆者有一次就遇到學生請教問題，由于題目較難，筆者一時也沒有思路，此時筆者就讓學生先離開，明天再幫助他進行解答。然后筆者就花費了一個晚上的時間去攻克這道難題，并在第二天成功幫助學生解答出來。筆者的精神感染著學生，他們也因此激發出刻苦拼搏的精神。最后，教師應該勇于探索創新。這一點體現在日常教學中就是教師應該采用靈活多樣的教學方式，以此來啟發學生的創新思維，培養學生的探索精神。

二、 闡述數學歷史，激發學生愛國熱情

在德育教育中，以愛國主義為核心的民族精神是重點教育內容。因此，中職數學教師要對學生進行德育教育，首先應該做的就是激發學生的愛國熱情。在現在的各科教材中，不管是語文、數學、音樂、體育還是美術等都蘊含著豐富的愛國主義思想教育內容。不同之處在于有的教材中的愛國主義思想顯而易見，有的教材則需要教師進行深度挖掘。中職數學教材就屬于后一種，中職數學教師可以通過挖掘數學知識背后的數學史，讓學生了解我國在數學領域中的輝煌燦爛，從而激發起他們的愛國熱情。例如：在進行《立體幾何》的教學中，筆者就向學生闡述了祖恒原理的歷史，它是我國古代著名的數學家祖恒在劉徽的思想上進行獨立探究，從而總結出來的。雖然當時球體的體積計算方法早已經由希臘數學家阿基米德所發現，但祖恒原理中所涉及的內容更加豐富，問題更加復雜。在傾聽祖先為數學領域所做出的杰出貢獻中，學生的愛國熱情完全被激發出來，筆者的德育滲透工作也進展得格外順利。

三、 結合教學內容，優化學生思維品質

中華民族擁有五千年的文化歷史，能夠傳承至今的文化，必將是在歷史長河中熠熠生輝的寶貴文化遺產。就數學內容而言，它們中所蘊含的豐富內涵導致它們具有十分重要的教育意義。因此，中職數學教師在進行德育滲透的過程中，應該以教學內容為切入點，充分挖掘出數學內容中所蘊含的深刻哲理，并將之傳授給學生，從而優化他們的思維品質。例如：在中職數學課本中的概念和方法中，有很多都滲透著辯證的觀點。我們從直線與曲線、平行與相交的知識中可以看到對立統一的思想，它們之間既有著相互矛盾的一面，又保持著相互依賴的關系。這就教育學生在認知事物的時候，一定要用辯證的觀點去看待。再例如：筆者在進行圓的方程的講解之前，首先向學生講述了圓形之美。圓形的美體現在它完全對稱的特性中，這種性質中還蘊含著集體主義的深層內涵。學生所處的班級以及社會就相當于一個圓，每名學生就好比圓上的一個點。就好像圓本身將無數零散的點和諧地排列在一起一樣，班級甚至社會中每名學生都有屬于他們的位置，發揮著他們的作用。筆者讓學生意識到這點之后，他們的集體主義精神也得到了培養。

總而言之，在我們所處的素質教育改革的大背景下，德育教育是在中職學校中實施素質教育的必要手段，就連《中等職業學校德育大綱》中也提出了中職學校必須把德育教育放在教育重中之重的要求。中職數學教師也應該跟上教育改革的步伐，將德育教育滲透在自己的日常教學中。教師在滲透德育教育的過程中，既要發揮自己的示范作用，也要為學生闡述數學歷史，還要結合自己的教學內容，從而為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]李文余.如何在數學課堂中滲透德育[J].考試周刊，2018（26）：81.

作者簡介：

邱婷婷，江蘇省鹽城市，鹽城市生物工程高等職業技術學校。