新時期背景下小學班主任工作的專業化探析

梁香新

在新時期背景下，小學班主任專業成長相對來講是幸福的。幸福成長也總會和方向選擇相伴隨，在動搖時有信仰捍衛，在疲憊時有目標堅守。專業性、藝術性、實踐性加強的一項工作就是班主任的工作。小學生有自己特點，他們在各個方面表現都不同。大多數的學生各個方面中都需要進行提升，這就會給小學班主任工作有很大程度上的困難。

一、小學班主任工作專業化發展現狀

在伴隨新時期發展中，對于小學教育新質量要求、目標進行了明晰，還有就是課程與教材的改革、學校內部教育與教學改革深化，因此，國內對于小學班主任工作專業化研究也在逐漸增加。在新時期發展的過程中，具有促力發展保障的同時，還存在諸多問題。而學校對于班主任考核看重的只是結果，在對班主任工作專業性評價中，對班主任工作的狀況發展性動態分析缺乏，存在較大分歧的就是班主任的工作質量好壞和現行學校制定考核標準之間，對于學校以人為本管理的理念沒有體現出，這就會導致小學班主任對工作缺少信心與動力。

二、新時期小學班主任工作專業化發展存在的問題

（一）硬性管理增加了班主任職業倦怠感

因為受傳統管理理念影響，小學學校班主任的管理工作通常都是在一定標準之下進行統一執行的，班主任和管理部門間存在問題，在傳統理念實行指令性安排之下，這些存在的問題相對比較明顯。具體來講，在小學班主任的管理工作過程中，對人文關懷很是缺少，對各項的激勵和服務工作沒有到位，對于班主任積極性沒有進行充分調動，這樣會讓班主任有職業的倦怠感，對班主任工作的質量就會有不良的影響，因此對小學班主任工作專業化就會有很大的限制。

（二）班主任不能正確認識專業化重要性

多數的班主任并不是自愿擔任的，基本上是因為晉升職位需要，領導意愿，工作熱情低，其有多方面原因。班主任自身對于專業化認識不到位，很多班主任對工作專業化很少有了解，對于具有的必要性認識也不足，還有班主任把自己定位在知識傳遞者、教學秩序維持者的位置上，沒有把自身工作當做是專業性崗位，這樣就會對班主任工作順利的開展有影響。班主任不知道怎樣把自身工作專業化進行促進，也因此就不會主動把終身學習理念落實，還有班主任對相關書籍的閱讀少，在工作后的反思也少，對自身素質提升意識淡薄，因此對自身工作專業化并不很好促進。

（三）小學班主任隊伍建設結構有缺陷

在新時期小學學校為了獲取穩定發展，現在隨著小學生的擴招政策的實行，這就會直接造成師生的比例不協調。在師資力量缺乏情況之下，在社會上，小學學校開始對班主任廣泛的招聘，但是，招聘的這些教師并沒有具備相應執教、管理的能力，其工作經驗也不充足，對學生不能實施專業化的管理。另外，因為招生門檻的降低，小學生的生源素質相對較差，有問題的學生很多，再有就是學生的心理行為有嚴重的偏差，這就會對班主任工作量有加重，對工作時效性有嚴重的影響，進而讓小學班主任隊伍的建設有很大的難度。

三、新時期小學班主任工作專業化提升的對策

（一）加強專業化培訓教育

在推進班主任工作專業化建設過程中，小學學校就應該對“專業化水平逐漸提升和深化動態的反映就是專業化的實現”這個問題有深刻認識。應該依據學校實際情況，在班主任選聘的工作中，對于工作經驗豐富、職業素質高、責任感情強教師擔任班主任，此外，對于班主任福利也要進行適當提升，進而促進班主任工作的積極、創造性的充分發揮。利用部分骨干利用，對小學學校班主任基本隊伍提供一個有力支持。為讓班主任工作專業化水平有明顯提升，學校不只是要對班主任培訓教育的機制進行強化和完善，還要爭取教育部門、社會力量的支持，把班主任培訓教育機制進行共同的構建并完善，進而把內外源發展進行結合。

（二）提高班主任自身專業化認識

在新時期小學教育中，班主任就是中流砥柱，其面對的學生群體中大多數的小學生并沒有學習的目標、壓力，因此，班主任對這部分學生教育管理的難度就十分大。不僅要幫助學生樹立學習目標，還要對學生良好行為習慣進行培養，給學生進行擇業、就業指導。作為班主任對自身認識也要提升，對專業化重要性進行充分的認識。必須把班主任專業化理念進行貫徹，主要是因為擔任班主任教師是學校德育工作具體的執行者，對于班主任工作專業化學習、成長、發展理念理解應有深刻，在自己思想、行動中把專業化思想與理念進行滲透。

（三）加強班主任隊伍管理

在新時期背景下對小學班主任的管理工作，學校把以人為本的管理理念要進行貫徹和落實，對班主任人文關懷進行加強，并作為管理工作重心，對班主任專業化發展需要進行滿足，對于管理工作進行優化和完善，提升班主任工作積極、創造性。學校應實施人性與科學化管理，給班主任創造尊重知識和人才工作的氛圍，把其幸福的指數進行提升，讓班主任能夠在優越工作環境中對學生工作進行積極展開。學校還要給班主任的工作提供自由空間，把其創造性進行激發，就要堅持以人為本理念，利用各項激勵的措施、人文管理的策略等，對班主任積極性進行提升。

結論

一個特殊群體就是小學校園的學生，他們和普通高中學生不同。存在于他們身上各種突出的問題已成了社會方面問題了，這就會給小學班主任在管理工作上造成很大困難。所以，在新時期背景下，教育發展必然的趨勢就是小學班主任走專業化發展的道路。小學班主任是班級工作組織與指導者，也是小學生性格成熟和健康成長引領者。班主任工作專業化的成長會經歷不同階段，對別人經歷和經驗進行借鑒，能夠對積蓄自身力量有幫助。