小學語文教學中實施創新教育的策略探析

摘要：創新教育是素質教育的核心內容及有機組成部分。中小學新課程標準提倡創新理念。在此背景下，語文學科作為一門基礎性學科，是學習和工作的基礎，語文學科在對學生進行素質教育中起著至關重要的作用。作為一名小學語文教師，我也深知創新在小學語文教學中的重要性。小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造性思維的學科。它在培養學生創新意識、創造性思維方面有著獨特的作用。培養小學生的創新精神是小學語文教學的重要目標和基本任務，也是小學生素質教育的核心。

關鍵詞：創新教育；小學語文；評價

創新教育是素質教育的核心內容及有機組成部分。中小學新課程標準提倡創新理念。但在實際教學中，部分教師仍對具體實施創新教育的步驟、方式、方法等方面感到困惑。培養小學生的創新精神是小學語文教學的重要目標和基本任務，也是小學生素質教育的核心。那么，如何在小學語文課堂教學中實施創新教育呢？

一、 激發學生興趣，培育學生的創新意識

《語文課程標準》中強調“語文教學應激發學生的學習興趣”。因為興趣是最好的老師，對學生而言，學習興趣的高低直接影響著學生創造能力的形成。因為興趣是創造動機的表現形式之一，心理學家告訴我們，當一個人對某種事物產生濃厚的興趣時，他的注意力就會高度集中，會積極主動地去探索、思考，而且使知、情、意等整個心理活動都處于積極主動的狀態。無數成功者的事例證明：興趣是引發創新的先導，他們的成果、成就無不由興趣而生。因此，在教學活動中，無論是導入新課，還是教學環節的設計；無論是課堂上的訓練題，還是課后的鞏固；無論是閱讀教學，還是作文教學，教師都應在“興趣”上做文章，都應該始終把學生放在主體位置上，讓他們在聽說讀寫思諸方面都得到發展，為創新能力的培養從心理上做好充分的準備。

二、 創設生動的教學情境，培養學生的求知精神

生物學家達爾文在自傳中表明：他所取得的成就與他在學校時有強烈多樣的興趣是分不開的。這是由于學習興趣使學生更渴望主動地認識世界，獲取科學文化知識，因而采取積極主動的意志行動，大大地提高了學習的效率，學習達到了事半功倍的效果，同時也增強了學習的興趣，這種良好的循環使學生在學習過程中伴有愉快的情緒體驗，那么如何才能培養學生的興趣，讓學生快樂地學習語文呢？我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。實踐教學，學生會容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生求知學習之門。

三、 利用評價，培養學生的創新思維

課堂教學是學生學習的主渠道，新課程著力培養學生的語文素養，培養學生的創新精神，因而在課堂教學中評價起著至關重要的作用。今天的評價不應只關注學生的學業成績的提高，而更應該從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行綜合評價。這樣才能真正做到面向全體學生，著眼于學生的每個方面，師生共同擦出創新思維的火花，促進學生的可持續發展。教師對學生的學習評價要以激勵為主，要盡力為學生鋪設學習成功的階梯，提供學習成功和探索創新的機會，保護學生的自尊心和自信心。所以，在創新精神的培養過程中，如果能注意運用激勵性的手段，對學生每一點一滴的進步給以支持和鼓勵，則更能激發學生的創新激情。教師務必樹立以人的發展為本的評價理念，發揮評價的激勵功能。針對不同層次的評價對象，靈活采用各項評價指標，通過激勵性評價，使學生看到自己的進步和潛能、長處及不足，及時把握自己的發展態勢，從評價中認識自我、發展自我。

四、 鼓勵質疑，增強創新信心

要培養學生的創造力，一個基本的問題就是要從鼓勵學生發問質疑開始。實際上每個孩子都是一個天生的發問家。對小學生而言，整個世界就是由一個個問號構成的，所以他的問題很多。為什么隨著孩子年齡的增長，問題會變得越來越少，很多孩子最后不會問問題，提不出問題來，這跟我們的教育方式是相聯系的。對于孩子的很多荒誕不經的問題，我們常常采取的方式是呵斥制止，不予理睬。這樣時間長了后，孩子的質疑問難的精神就會被窒息掉。所以一方面，要鼓勵學生發問質疑，另一方面，要保持學生始終有一種比較強的問題意識。要使學生能夠不斷的提出問題來，教師還應該有正確的應對發問的策略。在課堂里，對學生提出的問題、對學生發表的意見，教師應該冷靜地對待和思考，特別是對于那些跟教科書、跟老師設定的不一致的意見，教師更應該慎重地給予解答，在不明確的情況下，最好延遲做出判斷。而不像我們現在所形成的習慣，教師馬上要給一個反饋，甚至在很多情況下是習慣性的、條件反射式的給予否定。這樣，學生獨立思考的積極性在老師不經意間就可能受到傷害。學生需要成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現和認可。為了及時鼓勵學生的積極性，教師除了要讓學生認識自己的表現、鼓勵他們相互學習外，還要特別重視對富有創新的作品給予熱情的肯定、評價，對學生的標新立異，異想天開要加以保護，對學生點點滴滴的創新都要給予重視。教師肯定的評價對促進學生創新意識，增強創新信心，有著不可估量的力量。語文教學的獨特作用，不僅在于它承傳著直接孕育創造精神的民族文化，而且是養成創新能力、培養創新個性的主要源泉。

五、 結語

總之，在小學語文課堂教學中學生創新能力的培養是不容忽視的，需要我們教師聯系語文學科的特點采用各種方法，多種形式，進行創造性地教學，只有這樣，學生的創造能力才能得到發展。

作者簡介：

王旭，四川省瀘州市，四川省瀘州市古藺縣德耀鎮清河小學。