淺談小學生計算能力提升訓練

楊靖

小學生計算能力以及計算能力的培養是小學數學教學的一項重要任務。一直是小學數學教師教學中關注的重點。計算能力的高低是其思維敏捷度和思維靈活性在計算方面的體現，它反映了這個人數學基本素質的高低。計算能力的高低，不僅影響學生的學習成績，還直接影響學生的智力發展，當前，如何提升小學生的數學計算能力，既是開發學生智力的需要，也是當前進行數學教學改革一項重要內容。

一、培養學生的計算興趣

在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，注重情景教學，讓學生在愉悅氛圍里樂于學、樂于做、樂于算，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。這些都需要數學教師去精心設計教案和課堂環節。計算題是由數字與抽象的運算符號構成的，學生容易感到煩躁和厭倦。培養學生的計算能力，是小學數學教學的目的之一，教師必須有足夠的認識。有些教師對培養和提高學生的計算能力不夠重視，沒有讓學生去發現計算的規律和情趣。這是培養和提高學生計算能力的缺失，必須加以重視。計算能力，是學生必備的能力。因此教師要采用多種教學手段，豐富學習活動，激發學生做計算題的興趣，才能促進計算的正確性，提高學生計算的能力。

二、訓練形式多樣化、訓練力求基礎化

口算、估算、橫式計算、豎式計算、四則混合運算、脫式計算、簡便計算，是貫穿小學階段基本計算，口算是計算能力的一個重要組成部分?？谒闶枪P算、估算的基礎，筆算和估算能力都是在準確、熟練的口算能力的基礎上發展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的培養就成了無源之水。要提高學生的計算能力，就必須打好學生的口算基礎。學生進行口算需要根據已學過的運算定律、計算法則，在理解的基礎上選擇合理、簡捷的方法計算結果。為了計算的又對又快，口算時，學生必須高度集中注意力，迅速進行計算。所以，在教學中堅持對學生進行口算、聽算的訓練，對提高學生的計算能力有很大的作用。

三、養成良好的計算習慣，是正確率的保障

計算教學還要訓練學生養成認真審題及認真檢查的習慣。對于學生不能光喊“要細心！注意檢查”，要教會其方法，嚴格要求，讓學生形成習慣，提高計算的正確率。加強書寫格式的強調以及書寫規范。書寫格式規范不僅可以表達學生的運算思路和計算方法、更防范識別出錯，杜絕書寫不整潔、不規范導致出錯。教師還要以身作則，作學生的表率。力求板書簡明、重點突出、書寫美觀。解題教學，審題在前、分析在后。思路清晰、層次分明；要重視培養學生檢驗的習慣。檢驗也是一種計算法，它能讓學生及時發現自己的錯誤，并及時加以改正。在教學過程中，教師注意加強驗算的教學，讓學生針對一道題，運用不同的方法進行檢驗，切實掌握檢驗方法，熟練運用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。

培養學生的計算能力，是小學數學教學的目標之一，教師必須有足夠的認識。有些教師對培養和提高學生的計算能力重視不夠，沒有讓學生去發現計算的規律，學生無從體會數學樂趣。這將是學生計算能力提升的障礙，必須加以重視。

四、教師精準掌控學生計算能力

在計算教學中，教師要重視講清算理，揭示計算的規律，使學生知其然，又知其所以然。教師根據教學目標設計題型，將一些計算題型由繁變簡，由難變易。尤其是簡便計算的訓練，不僅可以提高學生的計算速度，減少計算的錯誤，對學生思維的拓展也有很大的幫助。教學過程中，教師要加大了簡便方法的訓練力度。練習中，讓學生自己去想、去做，去練。從練習中去熟悉順序、法則、定律，從感知到認知，從錯誤到正確，從膚淺到精準。逐步增強學生的計算能力的自信心。教學中，教師既要注意方法、技巧，又要加強針對性題型練習。還應充分認識培養和提高學生計算能力的重要性，每一節課都要注意這方面的訓練，并要做到持之以恒。沒有計算能力，更無從開啟學生思維空間。教師之間應加強教學的溝通交流、團結合作，促使各個年段的計算教學、整個學校的計算教學融合成一個整體，切實提高教學質量。