在中職計算機教學中如何培養學生的實踐能力

孫博雅

在科學與技術飛速發展的新時代，以互聯網為運行基礎的各種工具應運而生，計算機作為代表工具之一，在現今時代各行各業中都顯得必不可少。中職計算機教學是一門專注于培養學生計算機知識的重要課程，怎樣讓學生全面掌握相應知識并運用于實際生活中，是筆者這篇文章的主要研究目的。

引言：中職計算機課程是一門培養學生正確使用計算機的教學課程，目的是讓學生了解計算機的使用方法并且能進行實際操縱。但是，在實際教學課程中，許多學生只是掌握了相關的理論知識而不能實際操縱，這與開展這門課程的初衷背道而馳。因此，筆者根據調查資料和實踐經驗，對如何培養中職計算機教學的實踐能力提出了一系列建議。

一、改革中職計算機采用的教學方式

對于中職計算機教學這門課程，除了一系列列與之相關的理論課程之外，還有許多的上機操作課程（計算機基礎運用課程、網絡課程、多媒體課程、程序設計課程），對于后者來說要掌握相關知識需要更多的上機實訓。但是，傳統的教學方式并沒有重視對學生的實踐訓練，只是讓學生在多媒體電子教室里觀看相關的操作視頻，甚至有的教師只是直接講解課本中的例題，這種教學方式導致許多學生只掌握了淺薄的理論知識，而沒有具備全面使用計算機的能力。

因此，對中職計算機的教學方式進行適當改革很有必要，教師在教學過程中應當充分利用教學資源，多讓學生進行上機訓練，教師先向學生具體演示所學階段需掌握的操作方式和操作步驟，然后讓學生自己反復訓練直到掌握。采用這種教學方式，讓學生在反復的實際操縱過程中強化自己所掌握的理論知識，并不斷訓練計算機使用的實踐能力。

二、改革中職計算機教學環境

中職計算機教學課程是一門必須理論與實踐緊密結合的教學課程，但是，調查發現很多計算機專業的畢業生的實踐能力卻非常低，之所以會存在這類狀況，是因為他們在校學習期間沒有得到充足的實踐訓練機會。造成這種結果一方面是因為學校沒有專業的上機操縱實驗室，學生得不到足夠的實踐培訓，以至于對許多基本操作方式都不甚了解；另一方面是因為教授計算機技術的教師專業技術水平欠缺，缺乏專業的指導能力，因此不能全面教導學生。

為了減少甚至避免這種現象在中職計算機教學過程中再次出現，各大高校必須大力改進教學環境，配備足夠的上機訓練設備，讓學生能進行實踐操作；此外，還要培養和提升中職計算機教學老師的專業水平，保證教師能詳細講解每個知識點和每一個操作步驟，從而保證學生能學會使用計算機的相關方法。

三、確定學生的教學主體地位

所謂的確定學生的教學主體地位，是指在中職計算機教學過程中要從學生學習的角度出發，選擇適合學生理解和掌握知識的教學方式，讓學生成為教學課堂上的主體。其關鍵點在于：

（一）激發學生的學習興趣，把上機當成娛樂

計算機的使用是一個復雜而繁瑣的過程，要讓學生全面理解并能進行實際操縱，關鍵之處在于讓學生發現使用計算機的樂趣，從而能讓學生進行主動學習并激發學生的求知欲。筆者發現激發學生興趣的方式之一就是讓學生進行分組討論，顧名思義，分組討論就是鼓勵學生在課堂上，對自己存在的問題與疑惑與其它同學進行自由討論；老師可以根據學生的提問情況做出相應解答，并且讓學生對自己不熟練或存在疑問的操作步驟再進行反復練習和強化訓練。通過這種方式，不僅能緩解課堂的嚴肅氛圍，還讓學生在思考的過程中發現學習計算機知識的樂趣，從而更熱衷于對計算機使用方法的研習。

（二）鼓勵學生思考問題，在思索過程中學會創新

計算機作為新時代的科技產物，其使用方法和功能一直在隨著時代發展不斷更新，所以學生不可能僅僅通過中職計算機教學這門課程，就掌握了計算機使用的所有方法，這也就意味著學生必須學會自己思考，根據已經掌握的原理去挖掘其它功能。換句話說，教師在講解計算機相應知識時，除了要求學生掌握其相關理論知識和實際操縱方法外，還要培養學生的自學能力。

因此，在計算機教學過程中，老師可以根據課本知識對學生進行提問，引導學生積極思考問題，在思索過程中學會創新。比如，教師在向學生講解問路由器的相關知識后，可以試問學生“三層交換機的路由功能作何理解”，并且讓學生先自己去尋找答案，之后教師再做出正確解答，這樣讓學生先自我思考再深入了解的教學方式，既能加深學生對這一知識點的印象，又能達到“活學活用”的教學目的。這對培養學生的自學能力和創新意識都起著重要的作用。

綜上所述，為了滿足適合經濟飛速發展后時代對人才的需求，在中職計算機教學過程中，必須重視對學生的實踐能力的培養。但是在教師教學過程中所采用的方式和理念還存在許多問題，教師應加以重視并及時整改。這既是培養學生計算機知識與能力的要求，也是新時代教育改革的必然趨勢。

（作者單位：天津市第二商業學校）