以體育快樂社團建設促進小學生健康成長的價值淺探

莊永剛

在新課程標準高校滲透的階段性背景中，對教學水平提出了更高的要求，教師不僅需要肩負起傳授學生知識、引導他們精準掌握學習內容的重要職責，學生的健康成長及能力培養更是現階段教學結構中的重中之重，相對的素質教育的重要性也日益凸顯。在社團活動不斷發展的過程中，小學體育教學也受到了相應啟發，以建設體育為主體的快樂社團帶動小學生健康成長逐漸成為教學階段的側重點，這不僅能夠有效激發學生興趣，更能促使學生能力得到培養，對于學生全面發展來說積極作用較為顯著。

在以往由于受到相關因素的直接限制，小學體育教學課程并不能得到足夠的關注及重視，在加之體育課程單調乏味，大部分學生對體育課的認知往往過于隨意，這就導致小學生運動量不足。為了滿足新課程標準的教學需求，小學體育教學也應當與素質教育為基準，全面推進體育快樂社團的建設工作，在優化轉變教學模式的基礎上，提升體育課程趣味性，從而充分調動學生學習積極性，提高學生身體素質，為其健康成長夯實基礎，在這一過程中手球運動發揮著極其重要的助推作用。本文就圍繞手球運動，對快樂社團建設促進小學生健康成長的價值進行闡述及分析。

一、手球在體育快樂社團建設中的重要性

首先，體育快樂社團建設本身就秉持著讓學生快樂的教學理念，同樣的學生在舒適的氛圍下也能更加積極參與到教學活動中，而手球運動是學生較為喜愛的運動項目之一，以此為帶入點開展社團活動學生反而更易接受。另外，手球運動在練習過程中能夠科學鍛煉學生的身體素質，這是因為該項運動對身體的協調性及力量要求普遍較高，只有速度及力量達到標準范疇，才能獲得更好的運動成績，因此，在學生反復練習的過程中，身體素質就能潛移默化的得到提升。

其次，手球運動雖然對操作技術具有高標準要求，但是其關鍵點更加在于團隊合作，當教師為學生設置與之相關聯的練習要求時，學生就會體驗到團隊合作的重要性，實際上社團就好比是一個大家庭，學生能夠認識到自身價值，并與隊友進行密切合作時，良好的人格素養就能得到培養，因此也可以說，在手球教學階段，不僅能夠提升學生身體素質，德育教育也能夠高效滲透。在社團活動中，每個學生都有自己的任務，這就進一步明確了其存在價值及責任，當教師布置手球練習任務時，學生之間需求相互交流及溝通，才能更加出色的完成練習，而學生也能夠在共同進步的過程中收獲快樂，這正是小學生最需要學習也是最珍貴的成長經驗。

二、以體育快樂社團建設促進小學生健康成長價值探究

1.有利于培養學生學習積極性

體育快樂社團建設是當前小學提高小學生學習氛圍、全面培養學生綜合素養的主要手段。其主要形式是將學校的周邊環境、教學資料、教學設施和社會上的一些資源整合在一起，與學校當前正在使用的教學手段相結合，組成豐富多彩的活動社團。學生在進行社團選擇時，可以根據自身的興趣愛好、和社團環境等進行自主選擇，社團招募具備民主性。有以上可以看出，體育快樂社團成立過程中，首先要滿足的就是學生自身的興趣愛好和個性特點，其次要遵循學生未來的發展趨勢和學校的教學規律，最后重點培養學生學習積極性和樂觀向上的心態，讓學生能夠在社團中感受到成功的喜悅感。

2.有利于培養學生學習興趣

由專職社團教師組建起來的“小學生社團”內容豐富、形式多樣，涵蓋文、體、音、藝、智等各方面，如經典朗誦社、籃球隊、手球隊、舞蹈隊、廣播站、等，符合不同學生興趣愛好及學習實踐需求，體現了因材施教的理念。學生與其他有共同興趣的同伴一起學習、討論、合作、分享，更容易激發起學習的動力與對未知的探究興趣。

3.有利于培養學生綜合能力

手球社團活動不僅內容豐富多彩，而且在結合學生個性特點的基礎上能夠結合實際，在社團活動中所采取的民主調查、抽樣訪問和社會實踐等方式受到眾多好評，在手球社團活動中，活動形式的設定與傳統課堂形式完全不同，更多的采用學生的興趣愛好，這樣就在很大程度上提高學生參與積極性。學生在手球社團活動中能夠全身心投入到社團活動中，不僅提高自身度手球的認識，還能夠通過與同學的合作提高自身合作能力，從中獲得大家的認定，感受到成功的滿足感和快樂。這種符合學生興趣愛好和個性特點的手球社團為小學生帶來更多新的挑戰和自信，在提高學生手球能力的同時，也能夠讓學生得到充分的滿足感。

綜上所述，全面推進體育快樂社團的建設工作，在優化轉變教學模式的基礎上，提升體育課程趣味性，從而充分調動學生學習積極性，提高學生身體素質，為其健康成長夯實基礎。因此，要多為學生提供公平的選擇平臺，讓他們主動參與并傾注熱情到社團活動中去，這樣他們就擁有更多發展與創造的空間。

（作者單位：江蘇省昆山經濟技術開發區實驗小學）