創意手工區活動的優化策略研究

賈雯婷

創意手工活動是我園的特色區域活動，深受幼兒喜愛。我園從目標設定、材料選擇、內容安排、活動組織與教師指導等幾個方面展開研究工作，根據幼兒年齡特點和手工活動類型制訂相應的活動計劃，根據活動內容，配備幼兒手工活動所需材料和工具，積極創設支持性的內外環境，優化活動組織與指導策略，努力促進幼兒創造力的發展。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”由此可見，手工活動是幼兒素質教育，尤其是審美教育的重要內容。

但是，DIY創意手工區域活動目前還存在一些問題：第一，目標過于寬泛、隨意，缺乏一貫性和科學性；第二，環境創設常態化，缺乏特色；第三，材料較為單一，利用率低；第四，教師指導方式程序化，缺乏針對性和靈活性。為此，我們試圖以“DIY創意手工區”為特色，研究區域活動，拓寬幼兒園的課程體系。

一、搭建DIY創意手工區資源框架

（一）體現價值：建構目標體系

創意手工區活動的總目標是培養幼兒愛學習、善動手、喜制作、敢創造、樂表現。我們以總目標為基礎，充分考慮幼兒的年齡差異，建立有層次的、富有操作性的各年齡階段性目標。

1.小班目標：愛手工，喜制作

（1）喜歡參加DIY創意手工活動，樂于感知、擺弄自然物和廢舊物品，初步萌發想象和動手制作的愿望與興趣。

（2）樂于動手操作，掌握簡單的撕、粘、捏、折、剪等操作技能，初步發展創造性實踐能力。

2.中班目標：善動手，敢創造

（1）積極關注身邊事物，加強自由探索，豐富感性經驗，愿意積極進行刻、拼、拓、扎、貼等技能練習，發展手眼協調以及手部肌肉的控制能力。

（2）積累大量關于美的形象經驗，能夠大膽進行創造性、個性化的手工制作。

3.大班目標：愛創造，樂表現

（1）能夠運用生活中的各種材料，進行創造性的手工活動，進一步發展動手操作能力、觀察力、想象力和創造力。

（1）樂于展示自己的發現和創作，并能夠運用語言、動作、表情等表達自己對作品的感受。

（二）生成內容：建構內部框架

從活動材料和日常教學兩方面建構活動的內容體系框架。

1.主題式建構內容

（1）材料主題式

以活動材料為基礎，形成相關的區域活動主題，讓幼兒依據材料的特點展開想象，因材施藝，進行—物多變的手工制作。

例如，以塑料袋為材料進行同材異構：可以將塑料袋捆扎起來，制作玩具娃娃；可以將塑料袋裁剪為背心、花裙等環保時裝，開展時裝表演；還可以將塑料袋裁成條狀，編辮子或繞成條，粘成各種小動物；等等。

（2）素材主題式

素材主題指的是圍繞孩子感興趣的主題，設計系列手工活動。教師可以從日?；顒印⑵渌麉^角活動或角色游戲活動等方面捕捉素材，創設手工活動主題。

①日常主題活動

中班進行“快快慢慢”的主題活動時，教師敏銳地察覺到了幼兒對各種各樣的車子產生了濃厚的興趣，并以此作為手工活動的主題。

②其他區角活動

大班幼兒在建構區建構房子時，教師積極引導，投放各種各樣的盒子等輔助物，讓幼兒自由建構。當幼兒發現用盒子建構的房子會倒，輔助物粘不上時，便可以順理成章地開展“房子”主題手工活動。

③角色游戲活動

在角色游戲中，教師應該及時捕捉幼兒的需求點。例如，在大班角色游戲“農家樂”中，幼兒發現農家樂的客人需要各種各樣的餐點，教師便可以設計“餐點”這一手工制作活動主題。

2.推進式拓展內容

（1）材料新奇

我們力求讓每一種材料都有趣、好玩。例如，我們利用紙杯制作漂亮的表演娃娃，然后巧妙裝飾回形針，在紙盒制作的表演舞臺下運用磁鐵操縱娃娃進行表演。

（2）任務驅動

與幼兒園每月舉辦的“巧手星”智慧星”評比相結合，通過“任務”來引發、加強和維持幼兒的制作動機。

一方面，可以讓幼兒與父母選擇一種材料進行制作，比一比誰能更充分地利用材料，構思出最多的作品；另一方面，可以讓幼兒圍繞某一主題進行制作，比一比誰的作品更具創意。

（3）興趣延伸

幼兒往往對手工活動的本身有著濃厚的興趣，但制作意圖卻不明確。因此，教師要幫助幼兒逐步將制作意圖明朗化。

（三）豐富材料：挖掘外部資源

1.材料“保鮮”策略

我們要不斷將新鮮事物融入手工特色區域，令活動區時刻“保鮮”。

（1）“頭腦風暴”，挖掘新材料

教師可以每月開展一次“頭腦風暴”活動，對于選定的一種材料，利用自身的發散性思維，挖掘材料的使用價值，集體思考、討論，用一個靈感激發另一個靈感。

教師也可以每周開展一次“晨間沖浪”活動，鼓勵幼兒積極參與材料收集和討論，激發幼兒對材料的新想法?，F實生活是千姿百態、千變萬化的，環境的變化不斷沖擊著幼兒的視線、思想與情感。

（2）“舉一反三”挖掘新價值

區域活動的材料既是操作的工具，又是探索的學具。除了教師所預設的內容，在實際活動中，幼兒還能夠時刻加以創新、拓展材料的新價值。這也包括了同種材料的價值挖掘和同種價值的材料挖掘。

2.收集“專題”策略

（1）設立“百寶箱”

開設手工材料資源中心，設立每周“百寶箱”，發動社區、家長、幼兒共同收集可利用的廢舊材料和物品（如盒、瓶、紙、棒、扣等），并歸類投放。

（1）創設“材料超市”

在每個手工區域都專設材料架，隨時擺放幼兒收集來的廢舊材料，構成豐富的“材料超市”。材料架的布局要合理，便于幼兒取放。同時，也可以為每個幼兒專設材料箱，方便幼兒提前自主收集活動預設使用的材料。