精妙的語(yǔ)言精彩的課堂

周德俊

課堂的教育教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是在成長(zhǎng)的道路上一段必不可少的人生過(guò)程，課堂的教育教學(xué)活動(dòng)是否有效管用，會(huì)在很大程度上影響我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的效果。在授課的過(guò)程中，教育評(píng)價(jià)的應(yīng)用可以對(duì)授課的質(zhì)量和效率產(chǎn)生積極的作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容講解時(shí)能否達(dá)到預(yù)期的效果或者能否讓學(xué)生盡快了解掌握，貫穿其中的教育評(píng)價(jià)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在課堂上，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生集中注意力和開(kāi)動(dòng)他們的腦筋，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的興趣，提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和效率。正確及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)要求授課老師要不斷進(jìn)行自我教育和培訓(xùn)，提高課堂評(píng)價(jià)的能力，增加自己進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言詞匯量，盡量讓自己的語(yǔ)言精妙。

一、任課老師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要帶有所教課程的特色

作為有能力的教師，平時(shí)到其他班級(jí)聽(tīng)課的機(jī)會(huì)比較多，在聽(tīng)課過(guò)程中既能感受到全新的課程帶來(lái)不一樣的氣象，同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下，大多數(shù)的語(yǔ)文授課過(guò)程中摻雜著對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。比如說(shuō)“你非常棒！”“你真行！”“你真了不起！”“你真聰明！”“啪啪啪，表?yè)P(yáng)他！”這類(lèi)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，甚至到了不分對(duì)錯(cuò)、不辨是非、一律肯定加表?yè)P(yáng)的地步。例如，學(xué)生在進(jìn)行課文朗讀之后，授課老師就會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他，比如說(shuō)“你讀的非常棒！”“你讀得真好！”讀得棒，為什么棒？弄得學(xué)生是一頭的霧水，對(duì)學(xué)生也不具備導(dǎo)向性，不知道怎么讀才是好。這些簡(jiǎn)單，籠統(tǒng)又程序化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，聽(tīng)起來(lái)比較整齊，但是實(shí)際上讓我們感受到的是沒(méi)有用心在做，僅僅是形式上的表演，沒(méi)有任何意義的評(píng)價(jià)。一方面他無(wú)法正確幫助學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的興趣能力，不能帶動(dòng)學(xué)生擴(kuò)展思維能力，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。另一方面，也不能帶給學(xué)生思想上的提高，無(wú)法對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶和感染。如果我們換種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，效果會(huì)大不一樣。比如，當(dāng)學(xué)生朗讀完課文之后，我們就學(xué)生的某個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)他讀的字音非常準(zhǔn)確，我們可以說(shuō)“字正腔圓”。對(duì)于朗讀課文有感情的同學(xué)，我們可以這樣表?yè)P(yáng)他，“你朗讀非常有感情色彩，讓我們聽(tīng)的非常入迷，非常打動(dòng)我們的內(nèi)心情感，太感謝你了！”等等切合當(dāng)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，這樣的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要帶有情感的色彩

教育的意義不僅僅在于對(duì)學(xué)生傳授課程和本領(lǐng)，要不斷的激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，并在一定程度上激發(fā)他們的潛在能力，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀念。我們所有人都一樣都希望和聽(tīng)到別人的贊美和贊頌，學(xué)生亦是如此。學(xué)生在聆聽(tīng)接受老師的評(píng)價(jià)時(shí)，喜歡聽(tīng)到老師鼓勵(lì)自己的言語(yǔ)，同時(shí)也希望老師是真正的表?yè)P(yáng)自己。如“你確實(shí)有頭腦！”“你這個(gè)想法太創(chuàng)新了！”“你說(shuō)的話(huà)非常對(duì)”“老師喜歡你的這種想法”“你的想法真奇妙，連老師都沒(méi)想到”等。在教育授課過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注和發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)值得關(guān)注和鼓勵(lì)的行為，并且根據(jù)這些閃光的行為，要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。一個(gè)簡(jiǎn)單的手勢(shì)，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)用心的笑容，都可以激發(fā)孩子的潛能都可以走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，都可以使孩子體會(huì)到表?yè)P(yáng)和贊美帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

三、教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要有個(gè)性化，還要有差異化

每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都是有自身特色的，這種差異是客觀存在的事。一方面，我們要認(rèn)真看待學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展上存在的差異，同時(shí)，我們也要尊重這些差異，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的肯定。教師不要光注重優(yōu)生，對(duì)優(yōu)生的回答或表現(xiàn)以積極肯定的評(píng)價(jià)，而對(duì)中層次和差層次的學(xué)生的回答或表現(xiàn)不做評(píng)價(jià)甚至加以批評(píng)，當(dāng)然偶爾也有教師會(huì)做含糊其辭的或不管對(duì)錯(cuò)一律肯定的評(píng)價(jià)。我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)是不科學(xué)的，是不利于學(xué)生的發(fā)展的，對(duì)于學(xué)生能力的提高沒(méi)有好處，久而久之還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)老師都要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)并對(duì)學(xué)生的突出行為進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，并且，要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)散思維，對(duì)于學(xué)生發(fā)言出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者沒(méi)有重點(diǎn)，模糊不清，老師要給予補(bǔ)充和糾正，同時(shí)不能打擊學(xué)生，顧及學(xué)生的自尊心，比如用“你的觀點(diǎn)比較好，如果你能……就更好了”這樣的語(yǔ)言更能激發(fā)他們的積極性。特級(jí)教師賈志敏以其精湛的語(yǔ)言藝術(shù)備受師生的尊敬。語(yǔ)文課教學(xué)中，學(xué)生在對(duì)“姆”組詞時(shí)，說(shuō)成了“養(yǎng)母”。眾學(xué)生嘩然。但是賈老師微笑著讓學(xué)生們安靜，并且說(shuō)“大家不要著急，讓他繼續(xù)說(shuō)下去”，然后賈老師對(duì)那位同學(xué)說(shuō)“你說(shuō)的不錯(cuò)，不過(guò)養(yǎng)母的母……”，老師故意拖長(zhǎng)聲調(diào)，那位學(xué)生頓時(shí)知道，接著說(shuō)“在旁邊再加一個(gè)女字就成了保姆了”。賈老師在授課過(guò)程中并沒(méi)有果斷的打斷學(xué)生，指明錯(cuò)誤，而是借助語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)魅力引導(dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生自己改錯(cuò)、思考的時(shí)間。這樣的做法既可以一定程度上保護(hù)學(xué)生的自信心，不會(huì)對(duì)學(xué)生造成打擊，同時(shí)也可以化解在課堂中的尷尬氣氛。

由此看來(lái)我們不管用何種方式評(píng)價(jià)，教師都要為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)安全的心理環(huán)境，不讓這類(lèi)的學(xué)生受到傷害，小心地保護(hù)好他們的自尊心，讓學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和發(fā)展。在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該借助并多采用靈活、簡(jiǎn)單，具有豐富感情色彩和課程特色的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，鞭策表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；肯定、鼓勵(lì)中等生；寬容、激勵(lì)后進(jìn)生。體現(xiàn)個(gè)性化，就能使學(xué)生充滿(mǎn)激情，更能使課堂生機(jī)勃勃，就不會(huì)再出現(xiàn)課堂上死氣沉沉，不活躍的現(xiàn)象了。

教育教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，一方面它可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)也可以一定程度上幫助任課老師提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。老師借助教學(xué)評(píng)價(jià)的力量一方面督促和鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展，另一方面，對(duì)于學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的參與，對(duì)他們的發(fā)散思維，創(chuàng)新能力和正確的做答，我們要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生指明方向，啟迪學(xué)生的人生。