用心聆聽?靜待花開

曹思瑤

我們常常把孩子們比作花朵，而每一朵花的綻放就是孩子的成長過程——一個智慧、精神、生命的成長過程。作為老師，如何在區域活動中去聆聽這些富有創造性的“花開”的聲音便成為了一門學問，一種藝術，更是一種尊重生命成長的心境。

一、轉變教育觀念，尊重每一位幼兒

孩子們雖然年紀小、生活經驗也很缺乏，但和我們成人一樣，是一個有思想、有自尊的獨立個體，同樣有被尊重、被傾聽的渴望。作為老師，我們就應該多用鼓勵的眼神、真誠的微笑、肯定的話語來為孩子們營造一個寬松的學習活動環境。我們要放低姿態，親近孩子，尊重孩子，和他們成為真正的朋友，真正感受到他們的天真活潑，感受到他們的可愛之處。孩子會像向含苞待放的花朵一樣，自由地、美麗的競相綻放。

案例：小閣子是我們班最淘氣的孩子，經常都會有小朋友來告他的狀，“老師，小閣子搶我的玩具”“老師，小閣子又欺負女生”“老師，小閣子又在那里打架”……就這樣，每天我們不知道要教育他多少次。區域活動時間又到了，小朋友們按照自己的意愿選擇了自己喜歡的區域進行游戲，表演區里大家都興致勃勃的又唱又跳，可是忽然小閣子把他旁邊的小朋友的話筒搶了過去。我剛想訓斥他，可想了想，還是先看看他到底要干什么？問道：“你要做什么呢？”小閣子說：“伶伶拿的這個和話筒這里壞掉了，我想把它修修?！蔽乙幌伦踊腥淮笪?，鼓勵了他，還幫著他修好了話筒。伶伶感謝了他，小閣子特開心，那一天，他都特別乖，表現的非常好。

如果當時我按照自己的主觀臆斷去批評幫助他，肯定會傷害孩子的自尊，他的表現也不會有所改善，只有尊重孩子，了解孩子，多聽聽他們的想法，才能發現他們身上的閃光點，促進其健康成長。

二、創設良好的環境，提供豐富的材料，讓區域活動更具開放性和創新性

幼兒身體的各項發展依賴于對環境和游戲材料的實際操作，他們的活動興趣更是取決于我們為他們所投放的材料是否有趣，是否具有可操作性、層次性、可變性、動態性，是否高結構與低結構相結合，是否符合幼兒認知發展水平和身心發展的特點。因此，區域活動中的游戲材料是促進幼兒發展不可或缺的，也是積極有效地進行區域游戲活動的強有力的保障，可以激發幼兒積極參與游戲活動的欲望，促進其自主學習和探索。只有我們真正實現了環境、材料與幼兒的互動，才能真正促進幼兒發展。

案例：

升入中班以后，我們新增了一個探索區。最初，探索區的材料很少，很少有孩子在那里研究。意識到這個問題后，我們跟隨主題活動，增加了不同系列的操作材料等。比如，有關熱脹冷縮的、浮沉的等等，孩子們學了新的知識以后，便來到探索區實際操作，他們的探索欲望越來越強烈，探索區現在成了我們班小朋友最受歡迎的區角。

三、學會觀察，巧妙引導，真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者

作為老師，應該在幼兒參與活動的過程中觀察了解孩子的行為表現、發展狀況，適時地為他們提供有效的指導。只有認真的觀察了幼兒的活動情況，才能對他們的某些行為作出正確的判斷；才能知道他們的活動時間是否充足，材料是否恰當，經驗豐富程度如何等。

案例：

美工區的孩子們正在創作“我和我的小伙伴”，恩恩一邊畫一邊說道：“眼睛（看了看好朋友媛媛又畫）嘴巴（在嘴巴兩邊畫了兩個圓圈）?！币粫核职驯亲?、眉毛，還有媛媛的一顆小痣畫上了。

我很驚訝孩子觀察的那么仔細，于是我夸獎地說道：“原來恩恩的好朋友是這樣，觀察的真仔細?，F在請你看看，還有什么？”（我的意圖是引導他把臉型畫出來）“哦，還有屁股?！倍鞫骱芸斓陌鸭埛诉^去，在上面畫上了媛媛的背影?？磥矶鞫髡娴氖前押门笥训哪樞徒o忘記了，我摸摸他的小腦袋，指著圖上畫的內容問道：“恩恩，媛媛的這些東西都是都長在哪里呢？”恩恩一下子恍然大悟，畫上一個大圓臉，然后很高興的向朋友介紹自己的畫了。

區域活動中教師應該做一位細心的觀察者，及時地發現幼兒的創造需要。如當我看到孩子一直沒有畫臉型時，我并沒有急著去指導孩子要趕快畫上，而是耐心地的等待孩子按照自己的思維進行作畫。正是由于教師的觀察才發現了來自孩子的作畫內容極其豐富的內涵，當作畫的內容是他們所喜歡和感興趣的時候，孩子所表現出的學習積極性、主動性及想象力和創造力是我們難以想象的，同樣，幼兒的潛能也才能得到真正的發揮。

教師在指導區域活動的時候，應對幼兒想做什么有個大概的心理準備；然后先觀察后指導，通過觀察了解孩子們的想法、思維方式、能力，然后因勢力導巧妙點撥，幫助他們完成自己的活動構想，促進他們的發展。

四、認真做好活動后的評價總結，促進幼兒經驗的提升及創造性的發展

很多老師忽視了活動后的評價總結，總是活動完了以后就玩了，其實活動后的評價總結是一個幼兒相互學習、相互交流的過程，也是他們學習的一個反思、提升環節。評價總結的方式有很多，可以有老師來統一點評，鼓勵幼兒的閃光點，也可以讓孩子們把自己在游戲活動中的感受、體驗和同伴一起分享、交流。

案例：建構區，孩子們正如火如荼的進行著自己的“工程”，樂樂和牛牛都在搭著各自的城堡，樂樂很快就搭好了，開心地在那里炫耀著。牛?？偸谴畹揭话氲臅r候，城堡就倒塌了。他一次一次的努力著，最終還是沒能完成。活動結束后，我請孩子們各自說說自己的感受，樂樂說他很開心，他的城堡建造成功了。牛牛卻一點也不開心，一直嘟著嘴巴。于是我趕緊讓牛牛請教一下樂樂，有什么好辦法，樂樂把自己的“心得”告訴了牛牛：“搭城堡的時候，最底層應該用大一點的積木，然后慢慢減小，這樣地基才牢固?！钡诙靺^域活動的時候，牛牛采用了樂樂的方法，成功的建好了自己的城堡。

就是這樣通過評價總結時的相互交流和取經，實現了孩子們的互動，促進了幼兒經驗的提升及創造性的發展。

“一花一世界”，只有我們在區域游戲活動中學會聆聽花開的聲音，含苞待放的花兒才會開的更加絢麗，區域世界才會更加精彩。就讓我們耐心的做花兒旁邊的一棵棵小草，用心聆聽，靜待花開的聲音！