閱讀文化經(jīng)典，建設書香校園

關(guān)明儒

城廂小學書香校園建設，以“閱讀點燃智慧，經(jīng)典引領(lǐng)成長”的理念為指導，創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，推薦經(jīng)典書目，開展多樣方式，培養(yǎng)閱讀興趣與習慣，使閱讀成為伴隨終身的生活方式，從而為書香家庭和書香社會建設打下基礎。

一、建章立制，為書香校園保駕護航

1.組建領(lǐng)導小組

2.制定規(guī)章制度

二、創(chuàng)設環(huán)境，為閱讀經(jīng)典營造氛圍

為創(chuàng)建書香校園，學校利用各種平臺對閱讀文化經(jīng)典創(chuàng)建書香校園進行宣傳，為師生讀書創(chuàng)造良好讀書氛圍，促進師生想讀、會讀、堅持讀，讀出成果。

三、開展活動，讓經(jīng)典閱讀入腦入心

為了激發(fā)學生閱讀的興趣，每學期我們都舉行形式多樣、豐富多彩的經(jīng)典讀書活動。活動有計劃，有總結(jié)，全校師生參與，個個有收獲、人人有提高。

1.經(jīng)典晨誦

每天清晨安排30分鐘國學經(jīng)典朗誦。

2.讀書沙龍

學校把愛閱讀的孩子組成“讀書會”，開展經(jīng)典閱讀。讀書會有自己的會名，會規(guī)，標志，有自己的閱讀方向和目標，定期開展讀書沙龍交流。讀書會讓孩子閱讀興趣高昂，閱讀成效顯著。

3.天天閱讀一小時

4.讀書活動月

5.班級圖書角

各班級建立圖書角，方便隨時閱讀，隨時交流，使閱讀成為一種習慣。

6.晉級小書蟲

根據(jù)學生讀書量的多少評選出不同等級的小書蟲，每學期晉級一次。小書蟲要上光榮榜，要張貼照片，要配紅花，課外閱讀上形成你追我趕的風氣。

7.“蓓蕾”文學社

把特別喜歡閱讀寫作的孩子聚在一起成立了文學社，以寫促讀。

8.文化進校園

四、結(jié)合課堂，讓閱讀活動進入常態(tài)

學校活動離開了課堂就是無源之水，沒有生命力。學校樹立大閱讀理念，把課外閱讀與課文教學有機結(jié)合，課內(nèi)促進課外，課外補充課內(nèi)，讓課外閱讀充滿生機活力，內(nèi)外結(jié)合提高學生閱讀能力。

1.課外閱讀圍繞課內(nèi)單元主題

以單元主題為核心，展開課內(nèi)和課外的鏈接閱讀：以教材某一篇課文為基點，向同類文章擴展延伸；以節(jié)選課文為基點，向整個作品延伸；以作家的某一作品為基點，向這位作家的傳記性故事擴展；以單元的綜合性訓練為契機，引導學生查資料查書籍，接觸經(jīng)典著作等。可以說課外閱讀與課內(nèi)閱讀有效結(jié)合，促進了學生閱讀水平的提升。

2.課外閱讀引進課堂常規(guī)管理

課外閱讀要求學生在書上圈點批注寫上感受，或者在積累本上完成摘抄任務，或者在課外搜集相關(guān)資料等。要在課堂進行分享交流，相互學習，相互借鑒。長此以往學生形成了良好的讀書習慣，閱讀和作文能力也大有長進。

3.課內(nèi)方法延伸課外閱讀運用

在課內(nèi)我們常常傳授了很多好的閱讀方法，這些方法都可以延伸到課外閱讀中。如邊讀邊思考的閱讀習慣。成語故事感悟書中的深刻道理；名人傳記學習人物的精神品質(zhì)；科普讀物要聯(lián)系生活學以致用等。

五、總結(jié)評價，讓書香校園持續(xù)發(fā)展

學校對閱讀進行評價，以評價促進學生閱讀，以評價提高閱讀質(zhì)量，評價內(nèi)容方式如下。

1.閱讀數(shù)量

根據(jù)新《課程標準》規(guī)定，對學生閱讀量細化到各年段并進行考評。

為每個學生建立課外閱讀檔案，把學生已經(jīng)閱讀或背誦的文章段落進行登記，學生閱讀情況一目了然。這樣就便于隨時了解閱讀進度，可隨時評價監(jiān)督。

老師推薦學生閱讀書目，以保證學生閱讀的質(zhì)量，在活動中或者期末對推薦書目進行考評，檢查閱讀效果。平時通過活動促進學生閱讀量的提升，如利用小書蟲升級活動，通過升級比賽讓學生保持閱讀興趣，加大閱讀量。

對于要求學生背誦部分，學校通過開展閱讀“班本”建設活動進行評價，如素讀、詩歌朗誦、國學背誦等班本建設項目，通過這種項目幫助學生積累背誦。

2.閱讀習慣

（1）閱讀具有一定的速度，每分鐘不少于300字。

（2）默讀注重效率。光有速度沒有效率是不行的。朱熹說“看文字須要入在里面猛滾一番，要透徹方能得脫離。”要讓學生學會默讀，由表及里，從現(xiàn)象到本質(zhì)，強調(diào)熟讀精思。

默讀效率的評價必須結(jié)合內(nèi)容進行，可以通過選擇題、辨別題或者問答的形式，來考查學生的默讀效率，看學生是否開動腦筋，學會了默讀。

（3）能用普通話流暢地朗讀。

（4）摘錄、寫讀后感和寫書評的習慣。設計《讀書筆記本》，主要內(nèi)容包括“作者卡片”“字詞庫”“精彩點擊”“讀后感”“成語名言名句”等內(nèi)容，把所閱讀的內(nèi)容分別加以整理、摘錄。

為促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學校成立學生讀書會，在讀書會中潛移默化進行習慣培養(yǎng)，在讀書沙龍交流中對學生的閱讀習慣進行檢測，對發(fā)現(xiàn)的問題及時改進，對好的習慣方法推廣發(fā)揚。

3.閱讀能力

（1）發(fā)展獨立閱讀能力，能閱讀實用類、文學類等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對閱讀材料能作出自己的分析判斷，學習從不同的角度進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

（2）能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解作者的思想、觀點和感情；能根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會語言表達效果，一般使用現(xiàn)代文閱讀來檢查學生的閱讀能力。

（3）能使用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。特別是在研究性學習的課題中搜集各種有效信息，并加以整理選擇，歸納概括。

對于學生的閱讀能力，平時通過活動進行檢測評價。如在讀書節(jié)匯報活動中，開展讀書征文、故事比賽、演講比賽、讀后感征集和詩詞背誦活動等，對學生的讀書能力進行評價。有了合理的閱讀評價體系，才能有效地保證學生閱讀能力的不斷提高，才能有助于語文能力不斷提高。

建設書香校園，閱讀文化經(jīng)典，豐富文化底蘊，沒有終點，我們一直在路上戮力前行！