淺談如何開展小學語文素質(zhì)教育

黃瑩

語文是基礎(chǔ)教育中一門非常重要的課程，是學生學習其他學科知識的重要工具。小學語文教學中，語文教師必須高度重視對學生的素質(zhì)教育，利用各種教學手段和方法，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升，為學生長遠發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、概論素質(zhì)教育

（一）簡單分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵

所謂的素質(zhì)教育是近年來新出現(xiàn)的一種教育模式，它強調(diào)的重點為全面提升學生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等素質(zhì)，教會學生為人處事的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實際生活能力。所以，素質(zhì)教育的終極目標為提高全民素質(zhì)。

（二）同傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比素質(zhì)教育的優(yōu)勢

從教育目標來看，素質(zhì)教育的目標是提高國民素質(zhì)，應(yīng)試教育的目標就是提高學生的成績；從教育重點來看，素質(zhì)教育將重點放在所有學生身上，落腳點為提高國民整體素質(zhì)，應(yīng)試教育則將重點放在了那些成績比較優(yōu)異、升學概率較高的學生身上；從教學方式來看，素質(zhì)教育積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，利用各種教學方式促進學生的長期發(fā)展，但應(yīng)試教育主要利用的是“灌輸式”手段，進而提高學生成績。

（三）素質(zhì)教育對小學語文的要求

開展素質(zhì)教育的時候，小學語文教師必須積極擔負重要職責，根據(jù)具體的教學大綱要求，制定合理的有利于提升小學生綜合素質(zhì)的教學計劃。小學語文兼具思想性和工具性，為義務(wù)教學中一門非常基礎(chǔ)的學科，具有非常豐富的內(nèi)容。素質(zhì)教育對小學語文所提出的要求主要有情感、品格、習慣這三個方面。

二、在小學語文教育中開展素質(zhì)教育的重要作用

語文學科為素質(zhì)教育的一個基礎(chǔ)性前提，所有的素質(zhì)教育全根源于語文學科。小學生實際的語文水平，通常能真實體現(xiàn)素質(zhì)教育的水平。如何學會并自如運用語言？應(yīng)培養(yǎng)學生具備較好的聽、說、讀、寫的語文習慣及語文能力。所謂的語文能力，即學生應(yīng)具備較佳的書面語言及口頭表達能力。而良好的語文習慣，就是學生能在理解的基礎(chǔ)上可以靈活運用語言文字的聽、說、讀、寫習慣。

三、語文教學中開展素質(zhì)教育的方法

（一）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，消除學生的恐懼心理

小學語文教師必須構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，同學生成為朋友。小學階段絕大多數(shù)的語文課程都有著很強的趣味性，應(yīng)積極利用相應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)小學生實際的心理和生理特點，創(chuàng)設(shè)出貼近學生實際生活的教學情境，從而有效激發(fā)起學習的積極性，在比較輕松和快樂的氛圍中實現(xiàn)學習知識和提升能力兩不誤。

（二）師生合作，注重教學方法的靈活性

開展小學語文教學活動的時候，語文教師應(yīng)重點選擇啟發(fā)式教學這一方法，從而激發(fā)小學生進行獨立思考的能力，培養(yǎng)起創(chuàng)新性，保證課堂教學質(zhì)量及教學效率。[進行實際教學的時候，教師必須積極培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性和科學精神。

（三）積極開展語文課外活動，將素質(zhì)教育落到實處

在語文教學活動中，課外活動具有不可替代的作用。小學語文教學大綱明確指出：課外活動為語文教學活動的重要組成部分。有效開展語文課外活動，可以有效培養(yǎng)并快速提升學生的語文聽、說、讀、寫能力。有效開展課外語文實踐活動，還能使學生課外生活更加豐富，開拓其知識視野，增長其語文知識，有效激發(fā)其學習語文知識的興趣。恰當?shù)恼Z文課外活動還可以有效激發(fā)小學生潛能，張揚其個性，使其情操得以陶冶。所以，開展語文課程教學活動的時候，語文教師應(yīng)有意識地把課內(nèi)學習轉(zhuǎn)變到課外學習，從而實現(xiàn)完美的知識遷移過渡。進行課外學習的時候，教師還應(yīng)引導(dǎo)學生將其自身具備的知識投向到社會，投向到生活中，然后在社會和生活中再學習自己不知道的知識，從而將素質(zhì)教育落到實處。比如講授完新聞類文章的時候，學生會初步學會一些新聞文章的特點，要想讓學生熟練掌握這些知識，語文教師就應(yīng)布置相應(yīng)的課外作業(yè)，例如開一次新聞發(fā)布會，引導(dǎo)學生自己對新聞進度加以掌握，教師只是給與相應(yīng)的矯正。通過類似的課外活動，一方面可以使學生加深對相應(yīng)知識點的印象，另一方面可以有效提高學生心理素質(zhì)，更重要的是可以使學生課外生活更加豐富。所以，開展小學語文教學活動的時候，教師一定要安排一些有計劃的、有目的的、內(nèi)容豐富的課外活動，從而使學生能夠熱愛語文學習，熱愛生活。

（四）積極培養(yǎng)學生的文化及道德素質(zhì)

首先，語文教師要積極培養(yǎng)小學生文化素質(zhì)。縱觀整個小學語文內(nèi)容，基本上都是為了培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，學生課業(yè)負擔越來越少，可是對學生的文化素質(zhì)的要求卻越來越高。語文教師在開展教學活動中擔任的素質(zhì)教育任務(wù)主要是提升學生學習能力。比如《晨讀》這篇文章講的就是三個孩子有效利用早晨時間朗讀文章的事情。這篇文章就是引導(dǎo)學生要珍惜時間，積極學習知識。而《雷鋒日記二則》中的“釘子精神”，講述的道理則是“時間如海綿里的水”，引導(dǎo)學生珍惜點滴時間，積極完善和豐富自己。教師講解這類文章的時候，就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生惜時意識，培養(yǎng)學生自習習慣。

其次，語文教師要積極培養(yǎng)小學生的道德素質(zhì)。從某種意義上來說，道德素質(zhì)對一個人的意義要強于文化素質(zhì)。所以，小學語文教師進行實際教學活動的時候，不僅應(yīng)培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，還應(yīng)有效培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。例如《中華美德賢士》這類的文章，就會讓小學生在潛移默化中受到道德的感染，能夠有效提升其道德素質(zhì)。除此之外，語文教師還要在知、情、行三方面積極提升學生的道德素質(zhì)。例如在講解《海豚救人》的時候，重點不要放在具體的生字詞語方面，而是要告訴學生人類和動物之間的關(guān)系，使小學生充分認識保護動物的意義，并學會一些保護動物的方法。

結(jié)語：

小學語文是一門非常基礎(chǔ)又非常重要的課程，對小學生的終身學習及成長都具有不可或缺的作用。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，小學語文教學活動中的素質(zhì)教育深受社會各界人士的關(guān)注。語文教學是素質(zhì)教育的重要載體，因此小學語文教師開展教學活動的時候，必須積極開展素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，通過多種教學方法培養(yǎng)學生獨立思考的能力，積極創(chuàng)新的能力，使其具備較強的文化素質(zhì)，道德素質(zhì)，這樣才能將素質(zhì)教育落到實處。