淺談提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性

康淑芹

數(shù)學(xué)教學(xué)中，采取分組聯(lián)動(dòng)、和諧高效的課堂教學(xué)模式是提高數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的重要手段。不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生愉快地、積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于利用一些新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)是枯燥無(wú)味的，為了能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，教師不妨創(chuàng)設(shè)一些情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為一些故事，游戲之類的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，萌發(fā)求知欲望。教師在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)的使用，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)測(cè)量旗桿高度時(shí)，先向?qū)W生提出一個(gè)問題：我想知道我們學(xué)校操場(chǎng)上的旗桿高度，誰(shuí)能告訴我你有什么辦法呢？像這樣，通過提問問題的形式讓學(xué)生真正感覺到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，這樣就會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望。

二、分組聯(lián)動(dòng)， 增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

所謂分組聯(lián)動(dòng)，就是將學(xué)生先分成幾組，每組學(xué)生之間互相幫助，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。讓學(xué)生感到無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都離不開集體及小組合作。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能，分好小組是前提。合理組成小組既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生集體合作的基本手段。那么怎樣合理分組呢？首先根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、心理素質(zhì)及興趣愛好等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則合理進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有好、中、差三類學(xué)生，這樣做既能保證小組內(nèi)各學(xué)生之間差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組公平競(jìng)爭(zhēng)。建立了合作學(xué)習(xí)小組后，然后每個(gè)小組進(jìn)行各自分工，每人都有一個(gè)職責(zé)，都是科代表，按照學(xué)習(xí)成績(jī)分成語(yǔ)、數(shù)、英、物、政、史、地、生八個(gè)課代表，語(yǔ)文和生物、數(shù)學(xué)和地理、英語(yǔ)和歷史、物理和政治又結(jié)成了“一幫一”。小組在課堂上他們各有分工，包括講題、批改、管束等方面。組內(nèi)分工明確，對(duì)每一個(gè)學(xué)生所擔(dān)任的角色可根據(jù)生學(xué)習(xí)情況不定期更換，以增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。例如，我在講三角形全等時(shí)，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是有很大難度的，老師在課堂上可能只講會(huì)三分之一的 學(xué)生或三分之二的學(xué)生，那么剩下不會(huì)的學(xué)生就需要組內(nèi)講解，小組之間的交流互動(dòng)。老師是面向全班學(xué)生講，這樣就會(huì)有小部分同學(xué)智力因素、基礎(chǔ)差等問題跟不上老師節(jié)奏，這時(shí)就需要小組中發(fā)揮“一幫一”讓學(xué)生給學(xué)生講，不會(huì)給學(xué)生造成壓力，會(huì)很輕松的接受知識(shí)。同學(xué)之間的友誼也能隨之加深，這樣也能讓差生提高自己。這樣既方便了教師，又提高了學(xué)生的認(rèn)知及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生感到同學(xué)之間情誼的溫暖，更加凝聚了小組的親和力。學(xué)生給學(xué)生講題既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也對(duì)差生有所提高。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩全其美的好辦法。分組聯(lián)動(dòng)達(dá)到了和諧高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，既有益于學(xué)生能力的提高，又增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

三、創(chuàng)建和諧高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過程

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)教“相離”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，所謂學(xué)教“相離”現(xiàn)象是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)的課堂要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)。所以創(chuàng)建和諧高效的課堂氛圍勢(shì)在必行。學(xué)生在小組合作中已經(jīng)感受到合作意思，對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的影響，所以就會(huì)潛移默化地自覺遵守小組規(guī)則，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都不愿意因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤行為而影響小組榮譽(yù)。久而久之，就會(huì)使組內(nèi)同學(xué)感受到他們的心意，進(jìn)而拉近了同學(xué)之間的友誼，產(chǎn)生和諧氣氛，在這種其樂融融的氛圍中愉快的合作學(xué)習(xí)。這樣輕松活潑而又團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)氣氛有利于學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，互相幫助、扶持，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。如在教學(xué)”平方差公式”這節(jié)課時(shí)，通過小組合作、交流、討論，讓學(xué)生明白“什么叫平方差”，如何運(yùn)用平方差解決實(shí)際問題，然后在語(yǔ)、數(shù)、英、物課代表幫助下，愉快完成教學(xué)任務(wù)。通過小組合作達(dá)到和諧，既提高了學(xué)習(xí)效率，又優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情在參與中被點(diǎn)燃，學(xué)生的核心能力和素質(zhì)在參與中逐漸提高，伴隨知識(shí)的獲得，學(xué)生越來(lái)越自信，越來(lái)越積極，越來(lái)越樂學(xué)；伴隨著知識(shí)的獲得，學(xué)生越來(lái)越文明，越來(lái)越負(fù)責(zé)，越來(lái)越想學(xué)。

四、結(jié)合其他教學(xué)手段，輔助課堂教學(xué)

1.充分利用電化教學(xué)

在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)地通過數(shù)學(xué)幻燈片、投影儀、演示文稿、電影錄像、電子計(jì)算機(jī)軟件等電化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然地看到生動(dòng)的函數(shù)圖像變換，曲線坐標(biāo)，立體幾何的截面生成。這在主動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣方面也起到明顯效果。因?yàn)樾蜗笾庇^的視覺和聽覺也會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下鮮明而深刻的印象。而且通過電化教學(xué)手段也是未來(lái)課堂教學(xué)必不可少的一部分，未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，所以利用電化教學(xué)勢(shì)在必行。

2.組織豐富多彩的課外活動(dòng)

在課堂教學(xué)之余通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等專題講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、出墻報(bào)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

此外，利用小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等形式也能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

隨著教學(xué)改革大潮的滾滾而來(lái)，全面推行素質(zhì)教育是當(dāng)今教師義不容辭的責(zé)任。分組聯(lián)動(dòng)和諧高效的課堂教學(xué)模式，對(duì)推行素質(zhì)教育有著舉足輕重的地位。既能創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，也能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。所以教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，盡可能地挖掘出學(xué)生整體興趣的認(rèn)知點(diǎn)，確保學(xué)生彼此之間高效互利，讓學(xué)生可以體驗(yàn)成功的愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，適時(shí)開發(fā)學(xué)生的技能，讓學(xué)生獲得智能資源大豐收。在未來(lái)的教育改革路上，我作為一名數(shù)學(xué)教師，一定身先士卒，扛著改革大旗勇往直前，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)光和熱。