初中英語教學現(xiàn)狀及對策

王建月

一、課改下的初中英語教學的現(xiàn)狀

1.課堂方面

經(jīng)過我們的調(diào)查，在課堂上教師在很大的程度上都是能夠注視知識是如何發(fā)展的，能夠讓學生自己去探索分組進行交流。課改后的教師更加注重課堂的活動，鼓勵學生自己去思考。任務教學法是初中英語課堂教學中被廣泛使用的教學方法，體現(xiàn)了“讓學生做事情，在做事情的過程中去理解語言、體驗語言、運用語言”。有益于學生上課堂的活躍性和積極性，有利于學生對以往知識的掌握與回顧。

2.教學方式的單一

調(diào)查中雖然有教師能夠把課堂上的主導權(quán)回歸給學生，但還有很多教師只是把大量的知識灌輸給學生。英語教學，應是源于生活并且服務于生活的，更要符合實際的需要。課堂上更多的教師是使用中文進行講課，或是中英進行結(jié)合的講課，對初中的學生是非常有利的，因為在小學階段很多學生的英語底子很差，這樣可以有利于學生對于知識的吸收。

3.學習方式方面

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在55%的學生主要是在課堂上靠聽講，抄教師的筆記，或是課下做習題。其次22%的學生主要依靠大量的課外習題來維持成績。顯示學生提高成績離不開大量做題，大量的學生都是學的“啞巴”英語，體現(xiàn)出課改后的學生的學習方式是有問題的。英語課堂教學要積極整合現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)手段進行教學，有效避免傳統(tǒng)教學中學生非主體性的缺點。教學前，對教材中的教學內(nèi)容進行分析，對所教內(nèi)容進行有效地情境創(chuàng)設，可以為學生構(gòu)建出一個虛擬地語言信息環(huán)境。一方面可以讓學生在學習中，選擇適合自己的一些認知方式進行靈動地學習。其二，有利于學生在數(shù)量上和質(zhì)量上，達到對英語語音的輸出和輸入的有效控制，進而達到對學習進度的把握。

4.師生交流方面

經(jīng)過我們的實際調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)課堂上師生交流的效果不是很好，教師與學生雙方都有一定的責任。調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有25%的學生會與教師進行交流，35%的學生會和教師偶爾進行交流，40%的學生從來沒有進行過交流。調(diào)查其中的原因主要是一方面由于學生對于教師具有一種恐懼的心理，另一方面就是教師平時很大的精力放在備課和批改作業(yè)上，很少有時間和學生進行交流。

5.學生對于英語的興趣

消除學生的自卑心理，增強英語學習自信心，喚起學生的英語學習激情。搞好農(nóng)村學生英語教學的關鍵就是教師要主動拉近與學生的距離，消除學生的自卑感。當學生有了英語學習的自信，教師再想辦法激發(fā)學生的英語學習熱情，靠學習熱情激發(fā)學生的英語學習斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教師才能再施以適當?shù)慕谭ㄩ_展高效英語教學。

6.創(chuàng)設英語學習氛圍，拓寬英語學習途徑，加大英語信息的輸入量

新課程的英語教材在總體設計上有許多突破，強調(diào)多渠道學英語，特別強調(diào)英語學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)學生的身心特點，為創(chuàng)造性教學留有余地，十分重視英語的交際功能等。這些都很好的反映了學習英語的重點，可以使學生有更多的口語訓練時間和材料。但農(nóng)村地區(qū)學生聽英語時，由于不熟悉英美人的生活習慣、文化特色、興趣、愛好等，常會感到所聽材料雖無具體的新詞句，但卻聽不懂內(nèi)容。為此，聽力訓練可配置一定的情景，教學中要介紹文化背景。眾所周知，聽的訓練包括聽音會意和聽音辨音兩項。前者說的是：聽到別人說英語，自己能聽懂；后者說的是：聽到別人說英語，自己能覺察出他在語音、語調(diào)上的特點，會聽也就會說。因此，教師在教學中要用好口語錄音帶和聽力錄音帶，以教材為本，輔之以課外拓展和補充。堅持經(jīng)常聽、反復聽，進而達到聽音會意和聽音辨音的目的。學生接受系統(tǒng)的聽力訓練，是提高學生聽說能力的重要途徑。和聽力一樣，說的能力同屬于口語能力。在現(xiàn)代生活里，人們對口語的認識有了很大的改變。作為教學手段，口語訓練又是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學習語音、語法和詞匯能力的重要方法。教師應啟發(fā)和引導學生進行形式多樣的對話、游戲及認真唱好英語歌曲。朗讀、背誦也是農(nóng)村學生學好英語的重要法寶，每學期要有計劃的布置背誦的內(nèi)容和朗讀的材料，讓學生在朗讀背誦中感悟英語。

通過進行調(diào)查后我們得到這個一組數(shù)據(jù)，30%的學生對英語感興趣，10%的學生對于有關英語的讀物很感興趣，50%的學生對于英語不感興趣，70%的學生對于其他學科很感興趣。我們通過這一組數(shù)據(jù)很好的看出學生對于英語的興趣不是很高。

二、對于現(xiàn)狀的解決方法

出現(xiàn)以上的種種原因還是由于對新課程的標準與新教材的理解不夠位，并且教師對于教材的依賴的情況過于嚴重，不能夠很好的了解到新課程中的教學目標，導致很多的問題出現(xiàn)。

1.改變傳統(tǒng)的教育方式

這里首先要多關注學生在課堂上的地位，

關心學生上課對于知識的掌握情況。還要深入的去對于新課程標準進行研讀，按照課程的標準去進行講課，對于教材要靈活的使用。

2.改變教師為中心的地位

我們更加注重學生在課堂上的地位，改變傳統(tǒng)教學中教師的主體地位。教師在課堂上應該采取多種教學方法進行才會吸引學生的注意力，在課堂上教師也應該留有一定的時間讓學生對于知識有一定的吸收。培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的學習興趣。

3.優(yōu)化教學的結(jié)構(gòu)

這里我們就應該增加教學的科學性，采取一些有趣的教學方法來進行講課，而不是只是教學的重點放在講課的內(nèi)容上，這樣的授課方式會導致學生對于英語的厭煩心理。

4.對于學生吸收的知識要及時地反饋

學習的過程就是一個不斷反饋的過程，這樣才會有一定的學習效果，教師要要認真的進行探索反饋的有效方法，這樣在課堂上就可以很好的針對學生們的需求進行授課。

三、結(jié)束語

在面對新課改之后的初中有很多的地方是需要我們進行不斷的變化的，這也離不開我們教育方式的問題，我國的教育只是讓學生們很系統(tǒng)的去學習單詞，背句型，背語法，這樣很難的會讓學生去學到知識。所以在以后的英語改革路上還有很多需要去改變。在英語方面的改變應該注意的事項還有很多，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，我也相信在以后的改革中一定會更加的關注。