我的班主任工作案例

嚴德蓉 吳國春

在我21年的班主任工作經歷告訴我：只要用愛心去耕耘，用慧心去播種，用耐心去等待，孩子們成長的歷程，那必將是一道亮麗的風景線?，F在我就談談我在實際班主任工作中的幾點案例：

一、用愛心對待學生（用母愛感動學生）

記得在二年級時，有一天我在晚自習批閱著前一天晚上學生寫的看圖寫話《秋天的果園》時，當我批改到一個同學的作文時，那端莊的字跡，生動的語言，令我情不自禁地細細地看了這個孩子的，平時他可是班上最調皮、最馬虎的男孩子，今天怎么啦？后來我在課堂上經過主動經過詢問，下來課又跟他交心，原來他的媽媽生病住院了，他要以最好的表現迎接媽媽的歸來。多可愛的孩子啊！看著他的眼睛，害羞的樣子，我一下子像媽媽一樣把他摟在懷里。此時，一下子切變得靜悄悄的，所有孩子的目光都投向我們。我一下子讀出他們眼里的羨慕，對老師的愛的渴望。于是，我激動地走向講臺，面向全體孩子說：“你們也希望老師這樣愛你們嗎？”“想！”看著孩子的純真的目光，莊重的神情，我情不自禁地說：“那你們從現在開始努力，過去的你們，老師已經忘了，老師只看重你們的現在和未來，只要你們有進步，哪怕只有一點點，我也會愛你們。”就這樣，我以母親般的真愛情懷，一下子拉近了和孩子們的距離，也一下子增強了班級的凝聚力。

孩子們有了對賞識的期待，對愛的期待，自然就自覺地約束自己的行為了。漸漸地，孩子們上課更守紀了，作業更認真了，不再貪玩了……因為一點一點的進步，他們得到了老師的肯定，感受到了成功的快樂；他們變得更自尊了，更自強了。從孩子們興奮的眼神中，我深深地感悟到了真愛的力量。

二、用耐心等待花開（找后進生的閃光點）

每個孩子都是世界的唯一，他們的智力、能力、生長環境等都是不一樣的，因而他們的進步也是不一樣的。曾遇到過這樣一個孩子，因為父親的意外過世，母親因忙于生計，無暇顧及她，所以一直以來她自由、散漫，不愛學習，作業想不做就不做，學想不上就不上；不講衛生，經常鼻涕拖得老長。我知道，一下子改變她的行為習慣是不可能的，首先我得找一個“突破口”。終于，有一天，這孩子穿著一身整潔的衣服來了，小臉也洗得干干凈凈的。（那是因為我提前跟她媽媽溝通好的）我立刻在全班同學面前表揚了她，“陳某某從今天開始改頭換面了，是一個講衛生的孩子了。同學們將掌聲送給他?！痹谕瑢W們熱烈的掌聲中，她的小臉漲得紅通通的，可見她內心的激動與快樂。

接下來的一段日子，（我又讓家長配合，給她準備紙放在抽屜里，我和家長都隨時提醒她）。她不僅講究個人衛生了，班級衛生也搶著干了。但是過了幾天，她卻逃學了。好不容易家長把她送來了。我把她帶到辦公室，她低著頭，一副準備挨訓的樣子。我親切地摸著她頭說：“好孩子不僅要講衛生，而且還要嚴守紀律。這次逃學老師原諒你，今后不能這樣了，能做到嗎？”“能?！彼p聲地說。“好，我們來拉鉤?！彼@訝地抬起頭，望著我，我微笑著看著她。然后，她慢慢地伸出手，我們鄭重地拉了鉤。就這樣，我耐心地一步步地引導她，鼓勵她，給她進步的方向，給她進步的信心。（同時對于這樣的學生要隨時關注她，千萬別讓她反彈）終于一學期后，她不再落后了，成績有了較大的進步。達到我們班的中等水平。

有一位著名的教育家這樣說過：教育最大的技巧是耐心。對那些后進生，我們更應該予以尊重、信任、愛護，讓他們在寬松、和諧氛圍中慢慢地進步，靜靜地綻放。

三、溝通是打開后進生的鑰匙，耐心和恒心是上抹在鑰匙上的油

曾記得我的肖明東同學，他是當時最讓我牽掛的一個學生，他性格怪僻，做事莽撞，不計后果，無心學習。每天都有科任老師、同學來給我告狀，我給家長打電話，永遠家長永遠說一句話，（：“我沒有辦法，除非讓他不讀書?！蔽覜]有辦法，只有讓他不讀書）你去他家家訪永遠都會讓你吃”閉門羹”，不愿與人溝通，家長不管，我多次對他進行細心的勸說均無效，后來我嘗試蹲下身子著跟他溝通。通過溝通真相讓我大吃一驚。（原來他的爸爸長期在外打工，后媽不管他，他長期獨自在家。一個三年級的學生自己做飯還要管理菜園。最恐怖的是晚上獨自面對空洞洞的家，他不敢睡覺，甚至不敢上廁所）。我立刻去找學校，把他破列例收為住校生。解決了他的吃住問題，慢慢的，隨著溝通多了，我感覺到他對我的那份喜歡，那份愛、那份真情。

后來，我更加強了耐心和恒心：（因為他是住校生，于是我就經常去找他）一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學習教育他遵守紀律，學會與他人相處，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向跟他打招呼或聊聊天；只要他的學習有一點進步時就及時給予表揚、激勵……使他處處感到老師在關心他， 信賴他。他也逐漸有了學習的動力和信心。

四、耐心、恒心、愛心班主任轉換后進生的“法寶”

轉化后進生是班主任所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。

案例：我班有個學生叫徐某某。新學期開學后，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學間甚至與老師也經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；老師更是厭惡他，經常不做作業，各門功課單元測試都40分以下……每天不是科任老師給我訴苦就是學生向我告狀。是班級里有名的“搗蛋鬼”，真讓人頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。

后來，我便加強攻勢：（因為他是住校生，于是我就經常去找他）一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學習教育他遵守紀律，學會與他人相處，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向跟他打招呼或聊聊天；只要他的學習有一點進步時就及時給予表揚、激勵……使他處處感到老師在關心他， 信賴他。他也逐漸有了學習的動力和信心。通過幾個星期的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交，各科測試成績都能達到有一定的進步，與老師同學之間的關系也改善了不少。但是這樣的處理過程，只是在思想上教育他，感化他，還要注意提高他的學習成績。為了提高他的成績，因此我又特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學十分樂意地答應了，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。當取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助。特別是高雪同學的幫助，他學習更努力了，紀律上更遵守了。學習成績也能達到60分左右。

溝通、愛心、耐心、細心、恒心是班主任工作中必不可少的“法寶”當然在班主任工作中明銳的洞察力和觀察力也是必不可少的條件。