淺談新形勢下學校的德育工作

莫炳賢

隨著改革開放和社會主義現代化建設進入了一個新的發展階段，青少年的思想道德觀念發生了新的變化，對德育工作也有了新的更高要求。故德育工作擺在教育工作者面前是一項相當艱巨的任務。本人結合學校的德育實踐，談談新形勢下如何讓教育工作者更高效地做好學校的德育工作。

一、啟動“走出去，請進來”的德育教育模式

德育工作是一項系統性較強的社會工程，與整個社會的精神文明建設乃至物質文明建設都有著十分密切的聯系。學校要主動與家庭及社會各方面密切合作，使三方面的教育有機結合，互為補充，形成合力。學生的思想問題不是單純靠課堂教學能夠解決的，只有得到社會各界的支持和配合，不斷拓寬德育的渠道，德育教育才可以收到良好的效果。

（一）走出去

走出去，是走向社會，讓學生認識祖國，了解社會。結合教育教學，有針對性地定期組織學生到一些紀念館、烈土紀念建筑物等地進行革命傳統教育和愛國主義教育，逐步培養學生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想情感。

（二）請進來

請進來，是把有助于學校德育工作的人物請進學校，加強和改進學校的德育工作。學校應建立家長委員會，同學生家長建立經常性聯系，溝通學校與家長教育學生的信息，征求家長對學生德育的意見，同時把品學兼優學生的家長請上講臺，利用學校開家長會時間，有計劃地安排他們介紹自己教育子女的成功經驗以加強家長的參與意識，更好地指導家長配合學校做好學生德育工作。

二、對癥下藥，應對好德育工作的復雜性

德育工作本身性質決定它是復雜的、動態變化著的。當前，我們在新與舊，傳統與現代，東方與西方的價值觀念的沖擊前提下，人們的心理、思想意識和行為方式也發生了較大變化，因而學校德育工作變得更加紛繁復雜。學校只有做到心中有數，措施有效，對癥下藥，才能應對德育工作的復雜性。

（一）防微杜漸，抵制社會不良風氣的影響

目前，我們社會正處于轉型期，社會上的一些消極腐敗的思想和不良現象，對學生產生著負面影響，給青少年心靈造成不同程度的污染。學校應努力營造良好的校園文化氛圍，通過各個時期的節日，多開展各類有益學生身心健康的系列教育活動，充實學生的課外生活。

（二）用特別的愛給特別的孩童

近年來，隨著國家經濟的高速發展，社會出現了一些特殊兒童群體，如單親家庭兒童、留守兒童等。這樣的特殊孩童數量還呈增多的趨勢。學校應對他們以及其他有生活經濟困難或身體病殘等特殊孩童一并給與更多人文關懷和幫助。要求教師，尤其是班主任教師，生活上，要摸清他們的家庭情況，關心他們的生活境況，給予照顧和幫助；思想上，對他們身上的缺點、錯誤多正面引導，多做細致的思想輔導工作；心理上，營造溫暖的班級和學校集體環境，引導其他學生團結他們，關心他們，不能用異樣的眼光對待他人。這樣，學校“三管齊下”，真正做到特別的愛給特別的孩童，促進德育工作整體發展。

（三）對獨生子女，做到因獨施教

在校學生中，獨生子女相對較多。獨生子女的家庭普遍存在“重智輕德”或“重養輕教”的現象，家庭教育的重心過分傾斜在孩子的智力培養和發展上，輕視對孩子的社會角色培養，致使不少孩子的社會化程度減少，導致孩子不同程度地表現出自私自利，唯我獨尊的傾向，與人交往合作的能力差，也缺乏關心他人和換位思考的品質。長期以往，會給學生的全面發展帶來難以難以逆轉的影響，對其今后走向社會十分不利的。因此，老師除了做好學生的思想工作外，還要家訪，了解家長的思想狀況，對子女教育的內容和方法等，然后中肯地指出其家庭教有存在的問題，提出有建設性的意見，幫助家長逐步改善家庭教育的環境，使其掌握正確的教育方法，加強合作，共同開展學生的品德教育。

三、與學校管理相結合，增強德育的實效性

一套完善的學校管理制度，一定包涵對德育工作管理要求，一套完善的德育計劃也應結合學校管理的整體安排，所以二者之間的關系是密不可分的。學校德育工作并非是完全獨立的一項學校工作，它與學校管理工作有著種種聯系的，應該緊密結合起來，增強德育的實效性。

（一）德育與學校管理中的竟評活動相結合

學校多開展種形式的競賽、評比活動，既能使德育和教育成果都得到展示和發揮，同時也促進德育和教育的發展。教師層面，多開展教師德育論文比賽、班主任技能大賽、優秀中、大隊輔導員評比等。另外，將教師德育工作成效與個人績效相掛鉤，德育工作水平直接影響個人和集體的年終評優、評先結果，以增強教師德育工作的積極性和主動性。學生層面，加強學校對班級管理，定期評出文明班、文明學生、校園之星等個人和集體的榮譽稱號；舉辦小組手工制作比賽，接力跑比賽，游戲比賽等競技比賽等，學校搭建更多發揮交流個人特長的平臺，鍛煉學生的膽量，增強學生自信心。

（二）德育與學校管理中的節日安排相結合

總結德育工作實踐經驗，不難發現許多德育工作能與學校節日工作管理安排緊密結合，相輔相成，相得益彰。故當前中小學進行得如火如荼的“我們的節日”系列活動深受師生歡迎，它迅速成為了德育工作的優良活動載體。

四、透于學科教學中，增強德育的廣泛性

學科是實施德育最經常、最廣泛的途徑，各科教師努力發掘教材中的德育因素，實現各門學科課程與德育的有機結合，將德育滲透至教學內容中去。同時，更要發揮思想品德課的德育導向功能和各科教學的德育透功能，真正做到既教書又育人，使學生在潛移默化中受到教育。思想品德課應結合教材，有效地向學生傳授新時期的思想政治、道德品質以及行為規范。

總的來說，學校德育工作要遵循青少年身心發展規律，結合新時代對社會合格人的培養要求和人才培養要求，依靠進行深入細致的實施和落實，全方位優化育人環境，形成健康向上、文明和諧的新風尚，使學生在校內得到正確地引導和教育，在課外中得到實踐和延伸，得法于課內，得益于課外，從而形成良好的思想品德和文明行為習慣，提高學校德育工作質量水平。