涉貧縣學校研究性學習的狀況及改進的建議

尹立新

新課程改革后，研究性學習逐漸進入了中學的課堂中，這是對同學們自主探究能力的一種鍛煉。那么研究性學習到底對我們的自主探究能力提供了多大的幫助？為此，特做問卷調(diào)查并分析。

調(diào)查對象是本校（一所地處貧困山區(qū)的省級示范性中學），方法為抽樣。

一、學生學習

1.從什么時候開始準備研究性學習的？

高一學生大都在最后期限應付了事，高二學生再大部分在任務布置一開始就著手準備；但同年級不同班級的差別也很大。

2.主要采取怎么樣的研究方式？（多選）

高二學生選擇實驗的、問卷調(diào)查的、訪談的、查資料的遠高于高一學生，而高一學生純粹瞎掰的和其他的遠高于高二學生，高一學生顯得隨意和盲目；文科學生更重問卷調(diào)查、訪談和查資料；同類班級之間也可有較大差別。

3.你如何看待研究性學習？

高二學生認為研究性學習對自己很有幫助，是提升我能力的一種方式的比例遠高于高一學生，但高一學生選擇還好、比較新奇的比例反超高二學生，說明高一學生更多地把研究性學習當做滿足好奇心的方式，但綜合這兩項正面評價高二學生有較大優(yōu)勢，說明高二學生更能從肯定的角度看待研究性學習；相當于理科學生，文科學生對研究性學習持更加肯定的態(tài)度；學生對研究性學習持非肯定態(tài)度的比例較高，有少數(shù)學生甚至完全否定。

二、老師指導

1.學校上研究性學習課的老師認真負責嗎？

認為上研究性學習課的老師認真負責的比例不高，特別是有的班比例極低；同類班級之間也可以也很大差別。反映出上課老師責任心的差別。

2.班主任積極支持我們開展研究性學習嗎？

高二班主任支持開展研究性學習的比例遠高于高一；文科班主任支持開展研究性學習的比例遠高于理科；班主任積極支持開展研究性學習的比例不高。

三、學校管理

1.你覺得學校研究性學習的總結(jié)評價科學嗎？

學生對學校研究性學習的總結(jié)評價了解嚴重不夠；高一學生對學校研究性學習的總結(jié)評價了解遠不如高二學生；同類班級之間學生的了解可以有巨大差距；文科學生的了解程度優(yōu)于理科學生；學校研究性學習的總結(jié)評價的科學性還要加強。

2.你覺得學校對研究性學習重視嗎？

學生認為學校對研究性學習重視不夠，尤其是高一學生；同類班級之間的看法可以有很大差別。

四、總體態(tài)度

你覺得研究性學習有哪些地方值得改進？或者是取消？為什么？

選擇改進的明顯高于選擇取消的；高二學生選擇改進的比例遠高于高一學生。

五、主張改進的理由

（一）關于學生學習

（1）學習態(tài)度

1.學生要更重視

2.要認識到研究性學習可以進一步開拓視野，提高自主創(chuàng)新能力

3.可提高學生各方面的能力

4.多參加實踐活動，有利于緩解巨大的學習壓力，提高學習效率

（2）學習方法

1.學生應積極與老師溝通交流并互相交流學習

2.學生應多方面獲取資料

3.要分組進行

（二）關于老師指導

（1）工作態(tài)度

1.班主任要更重視

2.許多老師思想較落后

3.老師應給學生提供幫助與指導，多指導學生進行探究并積極參與

4.老師和班主任要更積極地看待學生填寫的報告

（2）工作方法

1.要調(diào)動學生的學習積極性

2.應明確研究的方向，注重研究的科學性

3.要有實質(zhì)性內(nèi)容，使內(nèi)容更充實豐富

4.增加綜合性

（三）關于學校管理

（1）客觀條件

1.實驗設備陳舊，實驗器材（設備）不夠充分，無足夠的資源

2.應安排專門的專業(yè)老師認真上，準時上

3.要配備相關老師進行指導

（2）主觀態(tài)度

1.學校要更重視，學校各方面都應積極配合

2.學校應加強管理，給一份科學的指導，避免盲目操作

3.學校要認真審察學生的研究報告

4.學校應充分重視學生反饋的問題

（3）工作方法

1.完善管理制度

2.擴大研究性學習的范圍

3.增加實踐活動，提高學生的社會實踐能力

4.改成休閑，多讓學生走出校門、進行戶外活動，發(fā)展學生的基本天性

六、主張取消的理由

（1）學生學習

1.學生不重視

2.學業(yè)太重，功課比較緊，沒有多少時間去做

3.做表面功夫，形同虛設，沒有實際意義

4.填寫的學習手冊千篇一律，無實踐性、操作性

5.需要用到電子工具，影響學習

（2）老師指導

1.目前沒有接觸過，無新奇感

2.老師都不重視

3.完全沒上過課，只是擺設，有無一樣

4.上課老師也不知道研究性學習是什么東西

（3）學校管理

1.學校不重視

2.改為自習

七、改進的建議

（一）上級管理

國家高校人才選拔要更進一步突出綜合素質(zhì)的檢測評價，高考試題也要更進一步加強對學生綜合能力的檢查。

上級教育行政主管部門首先是省級教育行政主管部門要有更強有力的關于學校研究性學習的督查評價措施。

（二）學校管理

學校管理層要充分認識到絕大部分學生對研究性學習的熱情與期待，以此作為學校總體決策的一個依據(jù)，要進一步明確辦學目標，配備專門專業(yè)的研究性學習任課老師，讓學生對研究性學習的任課老師進行定期測評。要盡可能優(yōu)化實驗室、圖書館、電腦室的建設，要給學生的校外活動提供更多機會和安全保障。學校要加強研究性學習的前期規(guī)劃和評價管理。

（三）教師指導

老師們要更清醒地認識到學生對研究性學習的熱情與期待，以此作為自己規(guī)劃教學的一個出發(fā)點。任課老師要提高對研究性學習課重要性的認識，做有理想有擔當有責任心的老師，熱心指導學生，優(yōu)化上課內(nèi)容、增強趣味性，做這門課的行家里手。要尊重學生愛好，培養(yǎng)學生個性。

（四）學生學習

總體上，學生在研究性學習中獲得了成長。學生要有學習理想，要注重自身全面發(fā)展，致力培養(yǎng)自己各方面的能力，特別是勇于實踐、探究創(chuàng)新的能力。要培養(yǎng)主人翁精神，多爭取老師的指導，要加強和同學的合作交流，主動獲取各種學習資料，勇于提出改進學習的建議。科學規(guī)劃時間，處理好研究性學習和其他科目學習的關系，做到勞逸結(jié)合，提高學習效率。培養(yǎng)誠實的學習品質(zhì)，不弄虛作假，不應付了事。要珍視自己的愛好，發(fā)展自己的個性。