計算教學也可以有滋有味、豐富多彩

李華勝

從工作到現在，我一直從事小學數學的教學，這幾年我也深刻的體會到，計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是小學生應該具備的一項基本的數學能力，計算能力是學習數學和其他相關學科的重要基礎。一個孩子如果計算能力不強，那么他的整體數學成績都會受到很大的影響。而現實教學中學生在計算時常常出現錯誤，主要表現在計算正確率下降，口算速度減慢等。學生對計算的興趣并不高，數學思維能力也沒有得到應有的培養。我們該如何改變這一現狀、并提高孩子的計算能力呢？下面就談一些自己的淺顯看法。

眾所周知，計算能力的培養應從小學低年級開始，因為，它不僅可以提高低年級學生的智力，還能為后面的學習打好扎實的計算基礎。所以提高學生的計算能力，就要從低年級的學生入手，認真、嚴格的訓練，這樣才有助于培養學生的數學素養，有助于培養學生解決問題的能力，有助于培養學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。可以從以下幾方面進行：

一、培養學生對計算的興趣，給計算教學加點“味”

我們都知道計算枯燥乏味，學生很容易產生厭倦情緒。但是俗話說“興趣是最好的老師”。因此在學習過程中，激發學生的計算興趣是尤其重要的。我們教師要設法使學生從“要我學”變成“我想學”。我們可以采用多種訓練形式代替以往單一練習的形式。例如：用游戲、比賽等方式訓練；開火車、搶答、闖關卡等。多種形式的訓練，不僅激發學生的學習興趣，而且使每個學生都積極參予，這樣才能收到事半功倍的效果。

以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，以學生喜聞樂見的小故事來活躍課堂氣氛，吸引學生注意力。

二、培養學生良好的計算習慣，給計算添點“彩”

良好的計算習慣是提高計算正確率的保證。我們總是抱怨孩子太粗心，但是大量事實說明，沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一，因此養成良好的計算習慣是十分重要的。孩子在計算過程中，常常會出現這樣那樣的錯誤。例如，不是抄錯數字，就是抄錯符號。因此，做題前，先要要求孩子完整地看清每個數字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。然后想清楚運算步驟，確定之后再動筆。在計算過程中，特別是低年級學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當減法做，乘法當除法做。因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。計算完成后，學生除了對規定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調學生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。同時要訓練學生做題要有耐性，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算時要求書寫工整，格式規范，就算是在草稿紙上計算也要要求書寫清楚，方便檢查。這么一來，孩子的正確率會大大提高，計算也將變得更加出彩。

三、注重孩子的計算方法，讓計算適時“優”化

算法多樣化滿足了課堂中學生個性化的學習需求，實現著使不同的人在數學上有不同的發展，有利于學生獨立思考能力和創新思考能力的發展。但我認為一味強調算法多樣化不利于計算技能的形成，有些教師對算法只求量上的“多”，學生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，而不管思維層面即質上的提升。一旦少了某種方法，教師就要千方百計牽引。有的學生為了迎合教師的意圖，想一些低價值、原始的方法來充數。這樣一來，往往討論一道題目就要花費10——15分鐘。而且算法“多”了以后，也不適時優化。在計算時，只要求學生用自己喜歡的方法計算，有的甚至于不掌握基本的計算方法。方法一多，一些學困生就更無從下手了，聽聽這個也對，想想那個也行，等到自己動手去做，確是一個也不會。所以在算法多樣化的基礎上，還應進一步引導學生進行比較歸納，對算法進行適當的優化，形成較為高效的方法。

四、重視孩子的口算，給計算加點“速”

口算能力強，筆算速度就快，計算的正確率才會高。口算的速度和準確性直接影響筆算，我們可以根據教學內容課前適當安排2—3分鐘的口算訓練，或結合教學實際情況有機滲透口算訓練。但是如果口算訓練方式單一，學生乏味，沒有激情，特別是低年級的孩子，容易產生厭倦情緒，少數優秀學生，不愿參與這樣的口算訓練，甚至破壞課堂紀律。因此，我們教師可以針對兒童的特點，激發學生的興趣，注意口算形式的多樣性、靈活性，改變口算的單調性、乏味性，以激發學生興趣，調動他們的積極性，可以采取形式多樣的訓練方法：如低年級的口算可以采用開火車、找朋友、對口令、搶答等游戲活動形式進行口算，也可以采用視算、聽算、競賽等形式。這樣才能激發學生口算的興趣，使學生“樂算”。同時口算訓練要持之以恒，堅持做到課前三分鐘口算練習，我們只有強化口算訓練，筆算能力才可能得到提高，才能為今后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。

總之，培養學生的較強的計算能力是小學數學的一個重要任務，對低年級學生來說尤為重要。培養孩子對學習計算的興趣是提高計算能力的前提；同時我們也要注重培養他們良好的計算習慣，良好的計算習慣是提高計算能力的重要保證；我們還要訓練他們的計算技能，口算當然也不容忽視。俗話說“拳不離手，曲不離口”，加強訓練，同時注意方法，這才能真正提高孩子的計算能力。因此我們要精心設計課堂教學，從教材的特點出發，從學生的實際出發，聯系現實生活，聯系各種活動，為學生創造一個充滿童趣、富有活力，讓學生樂學、愛學的學習環境，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力，讓計算的課堂變得更加精彩。但是計算教學是一個長期而又復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。它是一個日積月累的過程，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。