如何培養高中生的寫作能力

張晶晶

一、廣泛閱讀，不斷積累

這里的閱讀不僅僅是指語文課內的閱讀.更不等同于語文課本的學習，還包括大量的課外閱讀。只憑借語文課內的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出：“國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長；太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反復的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反復的歷練的。所以必須在語文課本以外再看其他的書，越多越好。”要進行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學們可在圖書室借書，也可以自己訂課外書，或者同學之間互相交流。對于一本好書，反復通讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點。自己的感受以及好詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對這本書其他內容進行快速的瀏覽，得到想要的要點或具體的信息，就停下來，把它們記下。讀完全書以后，回顧全文內容，根據要點列成提綱，從面整體把握。而我校的讀書筆記.這個時候是最能派上用場的了。最好每日一憶或每周一記，堅持寫日記確實能有效地提高同學的作文能力，但也會給同學造成較重的課業負擔。“每日一憶” 改“記”為“ 憶”，只要求同學在入睡前，把一天中經歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來，想想可以寫成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會發現。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫好的素材，就寫成周記。同時還要注意。積累要持之以恒，鍥而不舍。英國著名科幻小說作家儒勒——凡爾納為了積累寫作材料，曾寫了幾百本讀書筆記，摘錄了兩萬多張卡片。作文自己改，進步更顯著。好作文是改出來的，“改錯先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，同學學會自改作文則更是有益一生的事。

寫作上必須努力通過各種途徑，培養同學的主體意識，提高同學自主作文的能力和創新能力。興趣是最好的老師，同學一旦對作文產生了濃厚的興趣，就會”樂此不疲”。自由是作文的生命，讓同學敞開自己的心懷，擁抱自己的天空，寫出感情，寫出個性。通過寫作練習不斷提高自己的寫作能力，從而培養出自己的寫作能力。

二、觀察思考，加強練習

作文源于生話，我們身邊每天都在發生著不計其數的新鮮事，可惜，有些同學對此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學們觀察時應調動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺，進行細致的觀察。對觀察到的現象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教。要進一步分析、綜合、比較、判斷，以獲取更全面更深刻的認識，覺得很有收獲的就記下來。同學掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準備。剩下要做的，就是實踐、實踐、再實踐，也就是反復多次地進行習作訓練。側重訓練學生層次安排、結構完整、中心突出等方面。經過高一學年的寫作訓練，學生基本上做到寫作時有話可說，也就是內容充實。

高二上學期可以側重訓練學生寫好開頭和結尾，擬新穎別致的作文題目。老師先收集一些優秀的作文題目、作文開頭和作文結尾片段，利用作文課讓學生細細品味其中的美，并讓學生說出美在哪里。教學中注意引導學生在一系列新穎別致、一針見血、含蓄雋永、各式風格的文題中，感受作文題目的重要，懂得文題是文章的眼睛，是主旨的凝結點。然后在著重訓練學生按照要求自己定題目，自己創新開頭、結尾片段，集體鑒賞個別學生的優秀作品等方面的內容。高二下學期重點放在學生的謀篇布局上。在課堂上，老師可以設計一些提高學生謀篇布局能力的教學情節。比如“找找同學作文的中心句”“誰的作文中心最亮”“ 提綱撰寫大比拼““縮文”“我的句子最美”等，做到讓學生都激情投入到寫作的氛圍中，在有賞有析，有贊有糾，有評有比的各種活動中取長補短，提高自己的寫作技巧。并且做一些綜合欣賞和綜合訓練。老師可以把近年高考中的滿分作文印發給學生，讓學生總結歸納高考中的滿分作文或優秀作文的特點，然后把它們運用到自己的作文中。教師在高三還要訓練學生修改自己作文的能力。可以讓學生互相交換評改作文，也可以自己反復地修改自己的作文。在修改的時候，老師要善于指導學生從哪些方面去評價修改作文，可以讓學生了解高考作文評分細則，要指導學生在寫作技巧上下功夫。例如，文章的結構如何才更顯精巧，如何就作文題目或話題引發開去，如何避免人云亦云，如何讓文章顯得有內涵深度。經過一二次這樣的強化訓練，學生再寫作時就會有意識地把自己的文章寫的更優美。高三階段還要訓練學生寫作的速度。只有這樣在高考中才能寫出高分作文，所以必須多觀察思考，加強練習。

三、鼓勵創作，積極發表

任何人要想學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識、進行創造性創作的一種自覺動機。是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學中鼓勵學生對創作寫出優秀作文進行發表。為了能寫出更多優秀作文，我首先讓學生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內到校內，從課內到課外，從校園到社會，然后進行合理的選材和組材，寫出優秀作文，上送學校廣播室及學校報刊編輯小組，讓其優秀作文得以播出和刊出。這樣，會極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而大大地提高了創作的積極性。總之，在作文教學中，只有激發學生的寫作興趣，才能使學生多讀多寫，提高作文水平，解決長期困擾語文界的一大難題。如果能培養出寫作興趣，寫作能力自然就培養出來了，因此作為高中教師，我們應該積極鼓勵高中生自主創作，寫出真情實感。

以上是我經過多年教學經驗總結的培養高中生寫作能力的方法，希望對大家有所幫助。