后進生教育淺思

陳步鑫

摘要：隨著社會的激烈競爭，科技的瞬息萬變，現代文明中的各種矛盾及生活壓力無時無刻不沖擊著正處于身心突變的青少年學生。家庭教育方式的陳舊，學校教育的功利，成了不少青少年學生難以承載的痛，以致形成了青少年學生中思想行為偏常，心理障礙嚴重的群體——后進生群體。他們往往不被重視，甚至是被遺忘。作為教育工作者轉變后進生責無旁貸！

關鍵詞：后進生 教育 轉變 策略

“你喜歡什么樣的學生？”假如有人這樣問教師，我想大多數教師都會不假思索地回答“當然品學兼優的”。那么我們的學生是不是都能“品學兼優”呢？顯然理想和現實相差甚遠。我們往往不得不面對品行一般，學習也不怎么樣的學生，有時甚至是很讓我們頭疼的調皮王搗蛋鬼，他們即是我們不太喜歡的后進生。面對這樣的現實，我們應該怎么辦？別無選擇，只有直面。“教書育人”是教師的天職，再苦再累也只有勇往直前。況且，后進生也不是無可救藥，只有遭恨的。其實他們身上有很多優點，只是需要我們用愛心去發現，去挖掘。近幾年來，隨著生源流失，我就遇到了越來越多的這樣的學生。雖然在教育過程中感覺教育越來越難，然而也是在這個過程中我找到了一些讓他們可以成為我們所喜歡的學生類型的一些方法，讓我明白后進生教育也是有方可施的，這應該是苦累之余的收獲，苦中作樂還真別具一番滋味。下面是我在轉變后進生工作中采用的其中幾種方式，寫來和大家探討探討。

一、關注他們

一般說，班級里后進生大都是被大家忽視的人群，考試總結、各種評獎、各種先進、班委干部……但凡臉上有光的事，多數和他們不沾邊。隨著教育理念的不斷變化，評價學生的標準也不再單一，但大家還是把成績當成首要的，雖然明知不合理，觀念轉變了，但標準實施卻沒變，所以成績差的學生幾乎都是后進生。他們又衍生成多種類型，其中一種就是：循規蹈矩、沉默少言、孤僻內向、萬事無興趣，班級旁觀者形象。觀察發現，其實這類學生特別渴望老師、同學能關注他們，重視他們，把他們放在眼里。轉變這種學生就必須得對癥下藥，抓住他們的心理所需，關注重視他們，并且一定要讓他們感覺到大家覺著他們的存在和存在的價值，讓他們把自己當成班級的主人。

二、關愛他們

后進生中還有這樣一種類型：遲到曠課、擾亂課堂秩序、進游戲廳逛網吧、惹事生非……班級毀壞者形象。對于這種學生，最好的融化武器就是愛。應該說，這種學生不招人喜歡，相反還有些討人厭，他們的言談舉止基本不符合中學生標準，學校禁止什么，他們就干什么，學校提倡什么，他們就反對什么，總之，他們喜歡反其道而行之。這種形象的學生，可氣可恨，卻一點也不可愛。然而，他們為什么會有這樣的表現呢？與生俱來？沒有正確的認識觀念？都不是。“人之初，性本善”說明他們的不良表現不是天生的，在接受了十多年家庭教育和幾年學校正規教育后，他們也能對很多表現作正確的評價。深究原因，細致觀察，會發現：他們缺少愛。或者他們范過的錯被大家夸大其詞了，或者家庭戰爭蔓延到了他們身上，或者父母為了生計只能和爺爺奶奶或外公外婆生活，或者看似有富裕的物質卻沒有應有的情感交流……其實他們渴望被愛。他們的表現就是為愛而抗爭。作為教師，面對他們時一定得調整心態，不能嘲笑挖苦打擊他們，更不能從心里討厭恨他們，他們是非常敏感的，攻擊性的方式只會讓他們的行為越來越出軌。要把他們看作是自己的孩子，自己的弟妹，就像對待自己的親人犯錯一樣對待他們。愛具有魔力，它可以感召學生的心靈，將學生從歧路上拉回來；愛是一種能源，它可以不斷給學生注入前進的動力。在教育工作中，不能缺少愛，在后進生教育工作中，要想有成效，關愛更是不可或缺。

三、任用他們

老師需要班干部協助管理班級體，通常，班干部大多是由表現好、成績好的同學擔任。然而，實際上后進生任干部會有意想不到的效果。在帶2010級時，班里有兩名男生精力旺盛，可就是不學，話多、事多、違紀多，作業少。每天都到辦公室接受批評，可一點不見成效，很讓人頭疼。后來，我采取了角色換位的方法，讓他們兩人一人管班級紀律，一人管作業。結果，沒想到他們干得還很不錯，因為他們平時有些活躍，在班上講義氣也有些帶動性，他們走馬上任時，同學們都熱情擁護，一周下來，班級紀律很好，作業交得也整齊，更重要的是他們兩人全變了。一周后的周記兩人感慨良多，不但分析了班級的一些客觀情況，還對自己的過去進行了反省。這次，不但轉變了學生，也讓我認識到，后進生具有不可估計的力量。從那以后，班干部我常用后進生，起到了很大的作用，因為他們相互了解，也知道采用哪種方式處理更容易出效果，而且具有一定的帶動性，所以，很多時候后進生都是好幫手。任用后進生，發揮他們的潛能，、長處，抑制他們的短處，這是轉變后進生的有效方式。

四、稱贊他們

“掌聲想起來，生活更精彩”。一聲稱贊，可能會讓別人激動一天，快樂一周，改變一生。后進生因為各方面的不足，常常會產生自卑心理，稱贊對他們尤為重要。其實，后進生也有強烈的自尊心，面對家長、老師頻繁的指責，同學們有意無意的嘲諷，他們覺得自己真的一無是處，無可救藥，就是那個樣子。以致表現得不可一世，不愿交流，不愿作任何改變，這其實很多是因為他們的自尊。少批評，多表揚，更不要吝嗇稱贊，教育學生不是階級斗爭，批評、打擊只會讓他們更自卑，更容易自暴自棄。稱贊是醫治自卑的良藥，是讓后進生轉變的不可或缺的方式。總的說來，轉變后進生不易，但也不要把它想得太難，有道是“蜀道之難，難于上青天”，可不一樣仍有人在走嗎？那我們還怕什么呢。讓我們攜起手來，為后進生的轉變而努力。