淺談如何培養學生的責任意識

譚素月

責任意識是一種自覺意識，什么是責任意識？就是要自覺地認識到自己應該做什么，怎么正確對待，如何認真完成自己分內的事情。

馬克思在《德意志意識形態》文中指出：“在社會關系中，作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務?！边@就確切無疑地指出了人類社會中的每一個人都肩負著或多或少、或大或小的責任。在社會生活中，人們在享受權利的同時，還必須承擔相應的社會責任，履行相應的義務。培養學生的責任意識，教育學生學會關心社會、關心他人，愈來愈受到全社會的重視。現在的學生大多數是獨生子女，有許多學生自小就養成“以我為中心”的習慣，缺乏責任意識，怎樣才能培養學生的責任意識呢？

一、以身作則，增強工作責任感，給學生以表率

班主任的表現發揮著任何人都不能替代的作用。班級是學生全面發展、健康成長的重要社會環境，而管理這一環境的班主任，當然就身教重于言教。班主任首先應當愛護學生，平等對待每個學生，要求學生做到的，班主任首先做到。班主任模范地維護班級環境衛生，學生遇到困難班主任盡全力幫助，在各種場合下維護學校聲譽。教育教學中的每個環節，班級中和各種場合下的言談舉止，處處給學生以表率，潛移默化，增強他們的責任意識。

二、培養學生堅持做好份內應做之事

在學校學生首先以學為主，只有把學業搞好，才能談得上未來對國家、對社會的責任，否則不但沒有承擔社會責任，反而成為社會的負擔。要讓學生明確：學生的本職工作就是學好各門文化科學知識，認真完成各項學習任務，加強體育鍛煉。課堂上，認真聽講，善問多思，心無旁騖。盡力使自己每天都有收獲。結合具體情況，班主任給每位學生制定學習要求和學習目標（包括上課、下課、作業、檢測等），每位同學必須對自己的學習負責。同時告訴學生，我們生活在一個大家庭里，每個成員都必須為這個家庭的建設出一份力。班級中，根據各自能力進行分工，明確各人職責，各司其責，給學生以鍛煉機會。班主任應充分調動學生的積極性，激發學生的主人翁意識，發揮小助手的作用，使學生學會自主管理，民主管理，通過實際鍛煉，增強他們的責任意識。如：與班干部一起討論制定了班級公約、班級管理形式和方法，在班級形成一個管理網絡，實行在班主任指導下的小組值日制，每小組選擇值日組長，負責每天的紀律、環境衛生、自習紀律、課間操、課外活動、黑板報等的檢查。每小組互相競賽，互相監督，對表現較差的小組和個人，提出批評與教育，并指出努力方向。對于屢次表現較差的小組與個人，耐心教育，分析原因，利用班集體的力量，教育、幫助他們，感召他們。不斷鍛煉和培養學生的工作能力和組織能力，激發他們的信心和勇氣，增加學生對自己、對班級的責任意識。

三、要把責任認識、責任感落實到責任行為習慣上

培養學生責任感的教育不能靠說教，要通過集體活動調動每個學生的積極性。因此要特別注重讓學生參加實踐，讓學生在做中學，在做中提高責任意識。開學初，我就制定了衛生值日表。有意識的把各種勞動任務分配給班上的每一位同學，讓大家有事可做，做事有責任心，從而形成人人為集體的良好班風，使學生逐步養成責任行為習慣。教育孩子自己的事情自己做，并且要做好，要對事情本身負責。我要求學生自己整理書包、抽屜、書柜。書包做到表面清潔內無雜物；抽屜左邊放文具，右邊放書本；書柜里的書擺放整齊，從小到大依次擺放，有條理性。同時要求學生在家寫完作業自己整理文具、書桌、書包；早上起床自己疊被子，自己穿衣服；自己的房間自己打掃。

總之，責任感的培養首先要從孩子自己的事情做起，使學生具有良好的行為習慣，是基礎教育的首要任務。當然要培養孩子的責任感并非一朝一夕之功，是一個漫長而反復的過程。