智慧學習，健康成長

王笑坤

【摘要】隨著時代的進步，科學技術越來越發達。智慧課堂技術的提出，可以幫助小學學生學習音樂，提高學生學習效率，讓學生做到主動學習、個性學習、互動學習、移動學習，激發學生學習熱情，讓學習有效果，提高學生學習成績。

【關鍵詞】小學音樂智慧課堂；有效教學；教學策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

智慧課堂是構建學生、教師、學校、家長個性互動的智慧教育生態圈，使小學音樂教師高效教學，在課前、課中、課后各個階段創新教與學模式，減輕教師負擔。讓學生成為課堂主體，鼓勵學生參加多樣化課堂的教學，讓學生家長也能參與進音樂課堂，實現友好的親子交流和家校溝通。

一、以智慧課堂為載體，轉變傳統教學模式

傳統教學模式總是將教師作為課堂的主體，教師圍繞課本，將知識點單方面一一傳授給學生。可是，在小學音樂課堂上，這樣的教學方法就顯得單一而缺少活力。智慧課堂的建立，承載著豐富的課堂內容，在很大程度上完成音樂課堂模式的改革，豐富音樂課堂教學模式。例如以往小學階段教師在音樂課堂中會講講一些基本知識，然后讓學生跟隨教師播放課本上的一段音樂，全班一起唱。但是高素質教育下的今天，很多學生都是多才多藝的，教師可以根據學生的一些特長，讓學生在音樂課堂中不僅可以唱歌，還可以跳起來，動起來，說起來。音樂是動態的，教師可以在課前就讓學生布置好教室，提前跟音樂課代表組織一些學生準備小舞蹈，在課堂上表演，對學生進行音樂的視覺刺激，產生興奮感與歡快感。再準備一些簡單易學的舞蹈動作，讓沒有舞蹈基礎的學生能在同學的帶領下，跟隨音樂的節拍，自由舞動，感受音樂的魔力，還可以邀請學生家長參與進來，讓家長們從中感受到學生們的快樂。這樣的音樂課堂，是在讓學生展現自己的特長的同時，感受到課堂的吸引力。學生擺脫了傳統教學模式帶來的疲倦，參與到全班同學的歡歌樂舞中，為溝通同學之間的感情創造平臺，增強班級的凝聚力，為師生之間建立了和諧關系營造良好氛圍。

二、巧用智慧課堂，有效提升學生綜合素養

音樂是最具有感染力的，眾多音樂人心中的音樂是語言的第二交流方式，這說明音樂能傳播許多情感與精神。教師可以充分發揮音樂的感染力，讓學生在聽音樂、唱歌的過程中學習到真理，用于建立健全的人格。例如教師在教學《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，可以通過備課準備一篇關于這首歌生動形象的小故事或者小動畫，在教學這首歌之前讓學生聽聽故事、看看動畫，再來學習這首歌，這樣容易讓學生在聽或者唱這首歌的同時，想聯故事的內容或者動畫中畫面。教師可以在教學總結時提問學生“通過我們的小故事或者小動畫，同學們在學習了這首歌之后，從中學會了什么，感受到了什么？”得到學生各種答案后，教師要做出最后的引導“這首歌首先是講述了蝸牛背著沉重的殼，在葡萄未成熟時就開始向著葡萄前進，因此受到黃鸝鳥的嘲笑的故事。但是故事中的蝸牛并不是因為笨才這樣做，它為了吃到葡萄，制定了一個計劃，提前幾天開始向上爬，到了爬到的時候，它就能吃到成熟的葡萄，這恰好說明蝸牛是很有計劃性和目的性的，歌曲在歌頌蝸牛堅持不懈的進取精神。”教師通過講解讓學生在這首歌中學到蝸牛的優點和精神，利于學生自身綜合素養的提高。

三、立足智慧課堂，拓展教學知識面

構建智慧課堂，講究對學生開放性的知識教育，在有限的課堂時間內，利用合理適當的知識擴展，幫助學生更輕松地記憶知識。例如，在教師講到“do、re、mi、fa、sol、la、si ”七個大調式音階唱名時，可以涉及中國古代音律的發展，七個大調式音階分別對應古代音律“宮、商、角、變徵、徵、羽、變宮”，其實中國古代音律僅有五音。講到中國古代音律，就要說到“伯牙與鐘子期”的故事，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，兩人以音會友，成為知音。后來鐘子期死后，伯牙破琴絕弦，決定終身不再鼓琴，這就是“高山流水遇知音”這一典故的來歷。音樂涉及的歷史故事很多，故事中含有的知識和內涵豐富而有趣，比如諸葛亮的一曲“十面埋伏”，讓司馬懿不戰而退，這就是三十六計中有名的“空城計”等。可以適當布置家庭作業，讓學生在家長的幫助下，閱讀2～4個音樂小故事，學生在課堂中進行分享。在這個過程中，學生就能從音樂學習中學習到其他方面的知識，擴展學生知識面，還能和家長一起學習，增加親子教育時間。

四、結束語

智慧課堂就是豐富課堂內容，教師擅于利用各種形式，增加課堂對學生的吸引力，讓學生在教師的引導下，智慧學習，健康成長。

參考文獻

[1]付超.小學語文智慧課堂建構策略研究[D].重慶：重慶師范大學，2017.