探討高校視唱練耳中的互動學習模式

劉竹子

【摘要】本文對高校視唱練耳中的互動學習模式進行研究，目的在于了解當前高校視唱練耳中的應用現狀。在音樂教育教學中，視唱練耳作為基礎性課程，是音樂教師的教學重點。在該課程中，主要是對學生的視唱和聽覺等方面進行鍛煉和培養。現階段，在諸多因素的影響下，高校視唱練耳教學仍存在些許不足之處。為此，本文在研究中首先對高校視唱練耳教學存在的問題加以分析；其次，探討互動教學模式的應用價值。最后，重點研究高校視唱練耳教學中互動學習模式的應用。

【關鍵詞】高校；視唱練耳；互動學習

【中圖分類號】J613.1 【文獻標識碼】A

近年來，素質教育興起，教師、學生都加強對音樂教育的重視。在此基礎上，互動教學模式被廣泛應用于實踐教學中。自20世紀60年代末，互動教學理念就被提出，且應用到教育教學中。從某種角度而言，互動教學模式在教學中的應用，是教師根據教學現狀，展開的與學生溝通交流的手段，指導學生與學生進行有效交流的方式。互動學習模式的應用，可以充分提高教學水平和效率。為此，本文展開對高校視唱練耳中互動學習模式的研究。

一、高校視唱練耳教學中存在的問題分析

目前，不少高校在視唱練耳教學中存在較多的問題。第一，教學模式相對單一。部分高校在視唱練耳教學中，仍主要以傳統教學為主。在教學期間，主要以知識灌輸為主，并未從學生的實際理解和學習能力進行知識傳授，未重視學生的主體性。此種現象導致學生在視唱練耳教學中，學習能力不足；第二，教學方法缺乏科學性[1]。音樂教師在教學期間，主張的是知識傳授，并未在課堂上根據相應的知識點和學生對知識點的掌握情況，與學生進行良好的互動交流。此種現象導致學生在視唱練耳教學中，因互動學習能力不足，影響音樂學習水平。

二、互動學習模式在高校視唱練耳中的應用價值

互動學習模式的應用價值，體現為兩個方面。一方面，能夠拓展學生的思維。通過教師與學生、學生與學生逐漸的互動，可以使學生更加重視學習期間的合作。在互動學習中，學生可以借助互動教學模式，在相對自由、和諧的教學氛圍中，通過與教師或是學生的溝通，實現對視唱練耳知識點的綜合性討論，從而拓展思維；另一方面，促進學生的全面發展。[2]通過互動教學模式，學生可以在自由的學習環境中始終將自身的記憶力、想象力和智力等保持在最佳的狀態下。由此，能夠充分提高學生參與社會活動的積極性，激發學生的學習興趣，從而為日后全面發展奠定基礎。

三、高校視唱練耳中互動學習模式的應用研究

（一）創新音樂教學模式，更新音樂教學設備

在高校視唱練耳中應用互動學習模式，首先要加強對音樂教學模式的創新，并且更新音樂教學設備。在音樂教學模式創新方面，音樂教師要創新教學模式，認識到學生在教學中的主體地位，尤其在視唱練耳教學中，教師應將理論與實踐知識相結合，指導學生對視唱練耳相關內容加以練習，轉變教師以往獨自授課學習的模式。針對視唱練耳的教學大綱和目標，結合學生的實際學習能力，制定科學的音樂課程標準，調動學生開展針對性的視唱練耳訓練，使學生能夠有效展開與教師或是學生的互動交流。在音樂教學設備更新方面，將數字化多媒體教學設備應用到視唱練耳教學中，借助多媒體教學手段，使學生可以更加全面地掌握視唱練耳相關知識，并從多媒體角度展開與教師和學生的互動。

（二）豐富教學內容，完善教學體系

在將互動學習模式應用到高校視唱練耳中，豐富視唱練耳的教學內容，完善教學體系也是尤為必要的。在豐富教學內容方面，音樂教師要借助多媒體，將傳統民族音樂和西方音樂有效結合到一起，使學生在視唱練耳教學中能夠實現對綜合性音樂的學習。組織互動學習小組，對傳統民族音樂和西方音樂進行對比分析和討論，通過學生彼此之間的溝通互動，充分提高視唱練耳教學中學生的互動能力。在完善教學體系方面，音樂教師要重新定位音樂教學體系，根據學生的學習能力和理解能力，進一步實現對視唱練耳教學的綜合指導，使學生與教師可以在相對完善的教學體系下實現對視唱練耳教學內容的有效學習，從而為提高互動學習模式在高效視唱練耳教學中的應用水平提供有力保障。

四、結語

現階段，互動教學模式已經成為高校視唱練耳教學的重要教學手段。借助互動學習模式，高校教師與學生能夠在合理的溝通下，實現對音樂知識的綜合學習和討論。針對當前高校視唱練耳教學的現狀，本文在研究中，主要從創新音樂教學模式、更新音樂教學設備、豐富教學內容等方面，重點研究活動學習模式在高校視唱練耳教學中的應用。期望通過本文研究下，可為日后促進視唱練耳教學的發展提供建議。

參考文獻

[1]依巴代提·吐爾遜.互動學習在高校視唱練耳教學中的分析[J].黃河之聲，2016，04（17）：23.

[2]曾貞.高校視唱練耳教學中的互動學習[J].黃河之聲，2016，05（14）：61.