幼兒教育中常見的不良習慣與有效對策

逯煦

幼兒是一個家庭的希望，更是民族的未來，幼兒教育在人的一生教育起到關鍵性作用。而對于幼兒教育階段，幼兒的各種行為習慣將影響著幼兒的健康成長，乃至直接關系到將來的學習有生活的各個方面。教育教學中，教師需要從培養幼兒的行為習慣入手，讓他們養成愛動腦筋的習慣，愛講衛生的習慣，與他人友好相處的習慣等等。那么如何培養他們的良好習慣呢？

一、幼兒教育中，不良的行為習慣的具體分析

1.早晨懶床的習慣

由于很多家長對幼兒教育不夠重視，總覺得幼兒教育可有可無，有時因為身體等原因造成了幼兒經常遲到、早退、甚至不請假，這些原因造成了很多幼兒早晨懶床的習慣，特別對于冬天，很多幼兒懶床不到學校，一旦形成這樣的習慣，造成了幼兒懶惰的思想。形成這樣的習慣，糾正過來還是比較困難，甚至有反復的現象。作為家長，應明確孩子每天需要多長時間的睡眠，并制定出科學合理的作息時間，晚上提醒幼兒主動睡眠，早晨早起的習慣。

2.不講究衛生的習慣

對于幼兒來說，他們對于衛生習慣不是太理解，更不懂得衛生的重要性。因此，很多幼兒不明白為什么要洗臉、刷牙的道理，甚至有些衛生習慣對于他們的身體有一些傷害，比如，幼兒對于洗頭的習慣，往往操作不當，會將化學物質流入眼睛，造成疼痛，這樣就形成了幼兒洗頭就緊張的，甚至懼怕洗頭。因此，作為教師，應該讓他們懂得衛生習慣的重要性，讓幼兒對洗臉、刷牙充滿好奇心的初期，就開始引導、幫助他洗臉、刷牙，并對于造成傷害性的操作實踐，有一定的預防方法。通過一段時間的鍛煉，他們會自覺養成愛講衛生的習慣。

3.不愿上學

進入幼兒園初期，他們對幼兒園各種不同的活動產生濃厚的興趣，但隨著新鮮感的逐步褪去，他們開展討厭上學，對于教師提出的要求和規矩，很多幼兒不能承受，從而造成了很多幼兒不愿意上學的念頭。很多幼兒在進幼兒園一段時間后，不習慣這里的學習與生活，進入園口便大鬧起來。孩子上幼兒園是離開家庭走向社會的關鍵一步，教師要教育他們不能像在家里一樣想干什么就干什么，必須服從教師的管理，也不能獨占玩具、必須有一定的約束力，教師要通過思想開導他們，提高幼兒對環境的適應能力。

4.隔代教育

當今中國，經濟成長速度飛快，一些年輕家長忙于工作或因長期在外地打工、離婚等問題無暇照顧孩子，把孩子的教育生活等責任全部推給爺爺、奶奶、外公、外婆等老一代人，這些老人們自覺地成為全面照顧第三代的“現代父母”，于是便形成了隔代教育。回顧中國歷史其實隔代教育從古至今一直都存在，上至皇家貴胄，下至平民百姓之家，不難發現其蹤影。究其原因在于：祖輩有較多的育兒經驗，有充裕的時間和足夠的耐心；老人與孩子有血緣關系，老人會本能地對孫輩產生憐愛與愛護；多數祖輩家長常有一種“補償心理”，由于大部分家長受自身年齡和歷史條件等特點的局限，教育孩子時會出現過于溺愛和期望過高兩個極端，教育孩子的時候往往會出現一系列的連鎖問題。這些極端就會導致：幼兒以自我為中心、不能獨立發展、失去創新能力、失去本我能力等一系列問題的出現。

二、幼兒教育中，培養他們良好的行為習慣的有效策略

1.結合教學活動與趣味性的游戲培養幼兒良好的習慣

幼兒教育中培養學生良好習慣，能讓他們形成健康積極的學習生活觀念，為他們的成長奠定基礎。比如，培養學生愛動腦筋的習慣，教師可在教學活動中，激發幼兒參與課堂學習的興趣，啟發他們積極思考，主動發言；培養學生將衛生的習慣，教師可以將不講衛生造成的健康危害通過學生的模仿游戲展示出來，給他們思想啟發，教育他們什么是對于錯，不能含糊其詞；教育幼兒要有禮貌，可以讓幼兒將講禮貌通過幼兒具體的事例展示出來，教育幼兒那些事將禮貌，那些是錯誤的。

2.通過讓幼兒反復訓練，形成良好的習慣

習慣的養成需要通過大量重復的訓練，在實踐訓練中，讓他們樹立良好的習慣，可以通過每日活動，每日訓練等環節多次訓練，不僅幫助他們形成意識，還應該自覺養成良好的習慣。教師可以結合教學內容多次訓練多種不同的習慣養成，可以從日常的每一個活動、每一個游戲、每一個環節中一點一滴地滲透與強化。

3.通過幼兒的榜樣示范作用，提高育兒效果

在班級中樹立典型，以他們為榜樣，通過示范引領作用，能夠教育其他幼兒養成良好的習慣。比如：有一位幼兒主動排隊，這時教師可以樹立典型，讓其他幼兒向他學習。從而教育其他幼兒在排隊時常發生推擠，出現不遵守紀律現象。俗話說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷晳T的養成對于人的一生至關重要。

4.運用情感轉移的方法，讓幼兒學著關心他人

幼兒的思維具有直觀形象性，情感更具直接性、情節性，讓幼兒學會關心他人，就要尋求一種切合他們年齡特點的方法。情感轉移是由他人情緒情感狀態引起，并與之相一致的情緒、情感體驗，是主體與客體之間的一種情感共鳴的反應。理智控制情感；接受新思想：隔代家長必須注意要合理控制自己的情緒情感不能包辦代替，過度保護。放手，讓幼兒自己去做.尊重幼兒做事的愿望，把幼兒當作一個個體，尊重他的選擇，不要因為擔心他做不好而幫他做原本應該讓他自己做的事情；延遲滿足：隔代家長對幼兒的要求滿足得“太快”，不等幼兒說出口，想做的事情隔代家長已然代勞。父母與隔代家長對孩子的教育思想達成統一：隔代家長應當和年輕父母在教育上達成共識，隔代家長要認識到自己處于教育的輔助地位，放眼當今社會對人才的需要，認清社會的發展方向樹立正確的教育觀，人才觀。重視幼兒的全面發展和創新精神、創造力的培養。只有這樣，全家的力量才能形成合力，不能過分溺愛也不能管教過嚴，在幼兒犯錯誤時，大家能采取一致的態度，使幼兒改正錯誤，從而進一步發展。

對于幼兒教育階段，是培養他們良好習慣得最佳時期，教師與家長不僅要重視這方面的教育，還應該共同攜手有針對性的幫助他們養成良好的習慣，讓良好的伴隨幼兒一生。