享受閱讀 豐盛童年

任婷婷

大教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)該是喜愛讀書。” 閱讀是一件有意義的事，閱讀是對孩子進行聽說讀寫綜合能力訓(xùn)練最有效的方法，是識字的重要途徑，是寫作的必備前提和基礎(chǔ)。閱讀既能訓(xùn)練思維、發(fā)展智力，又使孩子開拓視野，陶冶情操，認識世界。所以說沒有閱讀的童年是有缺憾的。

語文課程標準指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。《小學(xué)語文課程標準》規(guī)定“小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字”，（第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字。）然而實際情況確是令人擔憂的，很多學(xué)生的課外時間是被電視電腦所填滿的，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，并且每天堅持課外閱讀的習(xí)慣呢？我想教師的硬性干預(yù)迫在眉睫，由課堂內(nèi)延伸至課堂外，由學(xué)校延伸至家庭，由教師硬性的干預(yù)逐步內(nèi)化成學(xué)生的行為習(xí)慣。

一、校內(nèi)閱讀，豐富多彩

1.上好每周的繪本閱讀課

繪本是用簡短的文字構(gòu)筑出一個跌宕起伏的故事，繪本的語言風(fēng)趣活潑，符合孩子們的語言習(xí)慣。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。二十一世紀，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時尚。繪本閱讀尤其適合一年級的學(xué)生，教師在繪本閱讀課上利用實物投影或課件進行集體閱讀，選一本繪本，老師讀，學(xué)生讀，或者開火車讀，讓每個孩子都參與進來，然后進行交流碰撞，既進行說話訓(xùn)練，同時又交流閱讀體會，比如教學(xué)繪本課《小豬變形記》 讓學(xué)生們想象一下調(diào)皮的小豬還會碰見誰？還會裝扮成誰？教學(xué)繪本課《我媽媽》，讓同學(xué)們學(xué)著繪本中的句子的形式也來說說自己的媽媽。課堂上學(xué)生積極性高漲，點燃了他們的閱讀激情，精彩紛呈。

2.每周設(shè)立不同閱讀主題，進行主題閱讀

本學(xué)期我班利用《語文經(jīng)典讀本》進行主題閱讀，這本書以不同主題為章節(jié)，每一章節(jié)有五篇小短文，每篇小短文都選自經(jīng)典，長度適中，語言生動，帶有拼音，非常適合識字量比較有限的一年級學(xué)生，我們班每天下午拿出15分鐘來讀一篇，每周選取一篇來寫讀書卡。比如學(xué)生在讀了《風(fēng)和太陽》這個小故事后寫到：“風(fēng)和太陽都有自己的本領(lǐng)，不能小看別人。”久而久之，學(xué)生在閱讀中積累詞語，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，同時在閱讀中且讀且思，悟情明理。

3.利用課本拓展或者讀書活動向?qū)W生推薦更多的詩文和書籍

如教學(xué)《春曉》這首詩后，我就向?qū)W生介紹有關(guān)春天的詩，如《游園不值》、《絕句》、《春日》等，同時結(jié)合《語文經(jīng)典讀本》中春天主題的小文章進行閱讀，從風(fēng)，雨，色彩，感受等方面激發(fā)學(xué)生的閱讀共鳴。學(xué)了《他得的紅圈圈最多》這課后，我讓小朋友再去找找寫鄧小平爺爺?shù)钠渌适隆?興趣是最好的老師"，讓我們利用課本有限的資源激發(fā)起學(xué)生閱讀更多探求更多的無限興趣吧！

二、家校牽手，共浴書香

每個家庭都要為孩子營造一個整潔安靜放松的讀書環(huán)境，一方書桌一片凈土，讓孩子能安靜的沉浸在書中的美妙之旅。每個家庭自己設(shè)定讀書時間，可以是半小時，或者更長，孩子在讀書的時候，家長也要讀自己的書，現(xiàn)在的家長普遍工作忙，業(yè)余時間看電視上網(wǎng)，針對于此我對全班的家長發(fā)出了讀書倡議，開展“書香家庭”活動，家長給孩子做一個愛讀書的好榜樣，效果不錯，很多家長在同孩子一起讀書之后感嘆書香家庭活動讓全家人都愛上了讀書。

三、激勵評價，好讀樂讀

1.班級啟動豐富多彩的讀書活動

每周評選一位“讀書小狀元”，每月開展一次讀書交流會，評出一個書香滿溢小組。讀書交流會以故事會、朗誦會、賽詩會、詞語接龍、知識競賽等多樣形式展開，讓每個孩子都參與進來，使他們始終保持閱讀的興趣。定期舉行“我最喜愛的一本書”、“我向你介紹一本好書”等好書推薦活動。我班每天請一個小朋友上臺將自己最喜歡的書大聲地朗讀一段給大家聽。這樣，孩子們都爭先恐后地做準備，班上的讀書氣氛相當濃厚，有的孩子一下課就捧著書認真讀，班級“圖書角”里也增添了不少好書，有《西游記》《水滸傳》《格林童話》《安徒生童話》等注音名著。

2.營造濃厚的班級閱讀氛圍

設(shè)立班級“圖書角”，正所謂“書非借而不能讀”，讓每個學(xué)生帶一本讀完的書放在班級讀書角，資源共享，學(xué)生讀書熱情大漲。設(shè)立讀書“名言廊”把學(xué)生收集來的讀書名言張貼在班內(nèi)，不時的讀一讀看一看，讓名人的讀書感言時刻碰撞孩子的幼小心靈。我班還設(shè)立了“好書全球搜”欄目，把選書的目光放遠至全世界各個國家，學(xué)生們把選得的好書做成推薦卡的形式，有的學(xué)生推薦《長襪子皮皮》，《綠野仙蹤》，教師也可以參與其中，我給學(xué)生推薦了法國繪本界造夢大師旁帝還有安東尼布朗的作品，孩子們喜歡的不得了。

3.開展每周一次的優(yōu)秀讀書卡評選活動

一年級的孩子年齡小，我采取循序漸進的方式，一開始只選取4個好詞語，慢慢增加，同時多使用鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，提高他們的自信心。老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。一個學(xué)生在《三個和尚》的讀書卡中寫道：“這三個小和尚都太自私了，他們是一個集體，要團結(jié)一致”，看到這樣的話語總讓我感動，孩子們把自己的生活體驗價值觀融進讀書的感悟，書中的故事讓學(xué)生時而惋惜時而驚嘆，心靈和文字碰撞，相信他們的思想在成長，心靈在豐富。

閱讀與不閱讀是兩種生活狀況，一種是草長鶯飛，鳥語花香，生機勃勃；一種是荒涼與沉寂，死氣沉沉。人的存在必須有閱讀，，五谷酒肉只能喂養(yǎng)你的軀體，而不能滋養(yǎng)你的精神。人是追求精神享受并獲得人生愉悅的動物，而這種動物需要修煉，修煉的方式便是閱讀。閱讀的孩子最甜美，閱讀的孩子最快樂，讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀成我們生活中的水和空氣。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕而成，需要教師精心的準備，家校的聯(lián)合，持之以恒，一天天，一月月，一年年，堅持下來……一定能夠陪伴孩子讀有所得，讀有所成。