月亮的味道

作者簡介

潘麗 南京市長江路小學幼兒園青年教師，南京師范大學學前教育學碩士。

活動設計背景

中秋之夜到來前夕，幼兒園處處洋溢著濃郁的節(jié)日氣氛，一則則與月亮有關的故事引發(fā)了孩子們的興趣。月亮上到底有什么？月亮離我們有多遠？月亮能摸到嗎……這些都是孩子們對月亮的遐想。繪本《月亮的味道》提出了更有趣的話題：月亮到底是什么味道？

故事以夜色為背景，意境神秘極具魅力，總讓人充滿遐想。動物們在這夜色中會發(fā)生什么事呢？第一頁畫面就給出了各種暗示，原來它們想吃月亮！為了嘗一嘗月亮的味道，小動物們根據(jù)各自的特點，用不同的方式進行疊加，一起努力往上爬，最后終于吃到了美味的月亮。結(jié)局溫馨而充滿童趣，小魚說的話也給孩子帶來了無限遐想，嘗到了辛勞的回報。這本圖畫書既好玩，又“好吃”，還能讓孩子們體驗團結(jié)合作的快樂。我通過對繪本的閱讀與分析，設計了本次閱讀活動的內(nèi)容，帶著孩子們一起去“嘗嘗”月亮的味道！

活動設計（第一次）

活動內(nèi)容：中班早期閱讀活動“月亮的味道”

活動目標：

1.初步理解故事內(nèi)容，學說短句：“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”

2.通過觀察討論、大膽猜測、動作模仿、體驗對話、自主閱讀等方式，沿著故事中提供的線索，感受小動物們齊心協(xié)力“品嘗”月亮的有趣過程。

3.體驗故事中小動物們，成功吃到月亮后的快樂心情。感受團結(jié)合作的力量，體驗分享的快樂。

活動準備：

繪本PPT、音樂《小夜曲》、幼兒人手一本繪本《月亮的味道》、老鼠“吱吱”聲和“咔嚓”聲的錄音。

活動過程：

1.以談話的形式導入，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

教師：你們平時最喜歡吃什么食物？它是什么味道的（甜甜的、酸酸的、咸咸的……）？不同的食物會有不同的味道。

教師：有一樣東西，你們肯定沒嘗過！你們知道月亮是什么味道嗎？你們猜一猜是甜的、咸的、苦的，還是辣的？

教師：有一群小動物和小朋友一樣，也很好奇月亮到底是什么味道呢！今天老師給小朋友們帶來了一本好看的繪本，名字就叫做《月亮的味道》。

2.出示繪本封面和封底，對比觀察。

（1）出示繪本封面。

課研進行時

教師：你看到了什么？月亮像什么？長頸鹿會想些什么呢？

（2）出示繪本封底。

教師：月亮發(fā)生了什么變化？為什么會變成這樣呢？小動物們是怎樣嘗到月亮的味道的？我們一起來看一看！

3.教師播放PPT，引導幼兒觀察畫面并猜想故事情節(jié)。

（1）集體閱讀第1頁。

教師：你們看到了什么？月亮下面藏了些什么？有幾雙眼睛？會是誰的眼睛？它們在想什么呢？

教師：“月亮是什么味道呢？真想嘗一口??！”動物們望著月亮想。可是，不管是伸長了脖子，伸長了手，還是伸長了腿，也夠不著月亮！

（2）集體閱讀第2頁，畫面切到第二張——小海龜出現(xiàn)。

教師：有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

教師：你們覺得小海龜能夠得著月亮嗎？為什么？

（3）集體閱讀第3頁，畫面切到小海龜爬到山頂。

（4）幼兒自主閱讀繪本第3～9頁，初步感知小動物們摸月亮的有趣過程。

教師：用什么辦法才能夠摸到月亮呢？你們幫小海龜想想辦法！

教師：謝謝小朋友們想了這么多好的辦法。接下來，請小朋友自己閱讀繪本?？纯葱『｝?shù)降子昧耸裁捶椒ǎ虚g又有哪些有趣的事。

（5）閱讀后提問，進一步感知故事發(fā)展的情節(jié)。

教師：小海龜想到了什么辦法？它請誰來幫忙了？看！海龜叫來了大象（切換至大象出現(xiàn)畫面）。小海龜說了什么？我們一起來說一說。

教師：大象是用什么去夠月亮的？大象夠著月亮了嗎？為什么？

教師：大象叫來了長頸鹿。大象是怎么對長頸鹿說的？

幼兒學說句型：“長頸鹿。你到我背上來。說不定我們夠得到呢！”

教師：月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁伸長了脖子，可還是夠不著。

幼兒學習長頸鹿做伸脖子夠月亮的動作。

教師：不行，還是夠不著，把斑馬叫過來幫忙吧！還是夠不著，快叫獅子來試一試！不行，還差一點。獅子喊來了狐貍，狐貍請來了猴子。眼看猴子就要吃到月亮了，月亮輕輕往上一跳，哎呀，又沒吃著！

教師帶領幼兒依次看圖，感受小動物們夠月亮的有趣過程。

（6）集體閱讀第9頁。

教師：看，小動物一個疊一個搭成了梯子，它們的表情是怎么樣的？月亮這么調(diào)皮。你們覺得小動物們還會繼續(xù)嗎？

（7）播放錄音（老鼠的“吱吱”聲），引出小老鼠的出場。

教師：聽，什么聲音？原來是小猴請來了小老鼠。你覺得小老鼠會摸到月亮嗎？為什么？

教師：月亮心想，這么個小不點，肯定捉不到自己。月亮已經(jīng)玩累了，這回它沒有動。結(jié)果，你們聽……（播放“咔嚓”聲）

（8）切換到小老鼠咬了一片月亮的畫面。

教師：小老鼠咬下一片月亮。月亮真美味呀！然后，老鼠給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。

教師：小老鼠成功了嗎？它為什么能成功？（我們在生活中也會遇到很多困難，大家一起齊心協(xié)力，就能解決）為什么大家覺得是吃過的最好吃的東西？（只有通過努力得到的東西才會顯得特別珍貴，和小伙伴們分享的東西最美味）你們吃到好東西時心情會怎么樣？（開心、滿足）

（9）切換到動物們一起睡覺的畫面。

教師：小動物們擠在一起香香地睡著了。數(shù)一數(shù)，共有幾只動物在睡覺？可是，在剛開始時我們數(shù)到9雙動物的眼睛（切換到9雙眼睛的初始畫面），還有一只會是誰？去哪里了呢？

（10）切換到最后一張，小魚和水里的月亮的畫面，激發(fā)幼兒對倒影的思考。

教師：一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：它們?yōu)槭裁匆敲促M力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛！喏，就在水里，在我旁邊啊。奇怪，水里怎么會有月亮呢？

4.師幼集體完整地閱讀繪本。

5.結(jié)束環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，遷移經(jīng)驗。

教師：小動物們齊心協(xié)力，最后終于嘗到了月亮的味道，雖然過程很辛苦，但它們還是覺得很幸福！如果小老鼠也分一口月亮給你嘗嘗，你最希望它是什么味道的呢？你能把它們畫出來嗎？

活動反思：

活動以談話導入，通過猜測月亮的味道，讓幼兒帶著懸念進入繪本。根據(jù)教師提問，幼兒初步感知小動物們夠月亮的有趣過程，感受小動物吃月亮的溫馨情節(jié)。最后，小魚的出場給故事留下懸念，讓幼兒意猶未盡。

即使設計了許多有趣的環(huán)節(jié)，幼兒參與的積極性卻不高。教師說的內(nèi)容過多，幼兒表達的機會少，且整個活動重點不夠突出，教學形式不夠豐富，活動平淡沒有高潮，未能較好地達成活動目標。如何讓幼兒真正體會故事的趣味性？如何在突出重點的情況下，使整個課堂繪聲繪色？如何把更多表達的機會還給幼兒？在反思和總結(jié)的基礎上，我對活動做了一些調(diào)整，設計了第二次活動。

活動設計（第二次）

活動內(nèi)容：中班早期閱讀活動“月亮的味道”

活動目標：

1.初步理解故事內(nèi)容，學說短句：“××，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！”

2.通過觀察討論、大膽猜測、動作模仿、體驗對話、自主閱讀等方式，沿著故事中提供的線索，大膽表達自己的想法，感受小動物們齊心協(xié)力“品嘗”月亮的有趣過程。

3.體驗故事中小動物們團結(jié)合作，成功吃到月亮后的快樂心情。感受團結(jié)的力量，體驗分享的快樂。

活動準備：

繪本PPT、音樂《小夜曲》、幼兒人手一本繪本《月亮的味道》，老鼠“吱吱”聲和“咔嚓”聲的錄音。

活動過程：

1.談話導入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

教師：你們平時最喜歡吃什么食物？它是什么味道的（甜甜的、酸酸的、咸咸的……）？不同的食物會有不同的味道。

教師：有一樣東西，你們肯定沒嘗過！你們知道月亮是什么味道嗎？你們猜一猜是甜的、成的、苦的，還是辣的？

設計意圖：通過談話，調(diào)動幼兒有關食物味道的經(jīng)驗。抓住幼兒“喜歡吃”的天性，猜一猜月亮的味道，帶著懸念進入繪本。

教師：有一群小動物也很好奇月亮的味道！今天，老師給小朋友們帶來了一本好看的繪本，名字就叫做《月亮的味道》。

2.出示繪本封面和封底，對比觀察。

教師（出示封面）：你看到了什么？月亮像什么？長頸鹿會想些什么呢？

教師（出示封底）：月亮發(fā)生了什么變化？為什么會變成這樣？動物們是怎樣嘗到月亮的呢

設計意圖：引導幼兒對比觀察月亮的形狀和表情變化，猜測故事情節(jié)，引導幼兒關注細節(jié)的變化。

3.教師播放PPT，引導幼兒觀察畫面，猜想故事情節(jié)。

（1）集體閱讀第1頁。

教師：你們看到了什么？有幾雙眼睛？會是誰的眼睛？

作為教師，我們一定要把課堂的主導權交給孩子，讓孩子說一些，教師少說一些。尊重孩子的想法和觀點。同時，教師的提問一定要精準。確保每一個提問的有效性。減少一些無效提問。

教師：“月亮是什么味道呢？真想嘗一口啊！”動物們望著月亮想。可是，不管是伸長了脖子，伸長了手，還是伸長了腿，也夠不著月亮！

（2）集體閱讀第2頁，畫面切到第二張——小海龜出現(xiàn)。

教師：有一天，一只小海龜下定了決心，它要爬到最高的山上摸一摸月亮。

（3）閱讀第3頁，畫面切到小海龜爬到山頂那張。

（4）幼兒自主閱讀繪本第3～9頁，初步感知小動物們夠月亮的有趣過程。

教師：用什么辦法才能夠摸到月亮呢？你們幫小海龜想想辦法！

教師：謝謝小朋友們想了這么多好的辦法。接下來，請小朋友自己閱讀繪本，看看小海龜?shù)降子昧耸裁捶椒ǎ虚g又有哪些趣事。

設計意圖：幼兒帶著問題自主閱讀，堤高閱讀興致。

（5）閱讀后提問，進一步感知故事發(fā)展情節(jié)。

教師：小海龜用了什么辦法？（播放小海龜說話的內(nèi)容，引導幼兒學說句型“大象，你到我的背上，說不定我們夠得到呢”。）

教師（播放課件4頁）：大象有沒有夠到月亮呢，為什么？它會怎么辦呢？

教師點擊小圖，幼兒觀察說出請來的小動物，教師引導幼兒說句型“你到我的背上，說不定我們夠得到呢”。師幼表演。

教師（播放課件5頁）：大象請來了誰？它會怎么喊呢？（點擊圖片聲音）

幼兒學習大象喊斑馬，齊說句型：“你到我的背上，說不定我們夠得到呢?！?/p>

教師（引導幼兒講故事）：斑馬努力伸長身子，可是還是夠不著。斑馬會請來誰？

教師（播放課件6頁）：小動物們還會請來誰？你們猜猜月亮是怎樣做的呢？小動物們會放棄嗎？

教師：這么多小動物一個疊一個形成了梯子，它們的表情是怎么樣的？

設計意圖：采用多樣化的教學形式，和幼兒一起將小動物齊心協(xié)力夠月亮的有趣情節(jié)表現(xiàn)出來，同時，給予幼兒充分表現(xiàn)和表達的機會。

（6）播放錄音（老鼠的吱吱聲），引出小老鼠出場。

教師：聽，什么聲音？哦，是小老鼠！老鼠爬上猴子的背，有沒有吃到月亮呢？為什么？

引導幼兒自由討論。

教師（播放咔嚓聲）：你們聽……

教師切換到小老鼠咬了一片月亮畫面，引導幼兒思考以下問題：

小老鼠吃到月亮了嗎？為什么小小的老鼠也能吃到月亮呢？

動物們是怎么做到的？

最后，所有的小動物都吃到月亮了嗎？你有哪些感受？

設計意圖：通過討論，遷移生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的情感體驗，讓幼兒感受合作帶來的快樂。

（7）教師切換到動物們一起睡覺的畫面。

教師：小動物們和你們一樣啊，吃了好吃的東西會很滿足?？?，它們擠在一起香香地睡著了。

教師：數(shù)一數(shù)，共有幾只動物在睡覺？可是，剛開始時我們數(shù)到了9雙動物的眼睛（切換到9雙眼睛的初始畫面）。還有一只會是誰？去哪里了呢？

設計意圖：通過畫面對比，發(fā)現(xiàn)還少了一個動物，帶著疑惑引出小魚的出場。

（8）切換到最后一張——小魚和水里的月亮，引發(fā)幼兒對倒影的思考。

教師：奇怪，怎么水里為什么會有月亮？

4.師幼集體完整地閱讀繪本。

5.結(jié)束環(huán)節(jié)：發(fā)揮想象，遷移經(jīng)驗。

教師：如果小老鼠也分一口月亮給你嘗嘗，你希望它是什么味道？你能把它們畫出來嗎？活動感悟：

針對第一次活動中幼兒參與的積極性不高、教師說得過多、教學形式不夠豐富、提問過多不精準等問題，我設計了第二次活動。本次活動注重把更多的表達機會還給幼兒，同時采用了多樣化的教學策略，讓幼兒在整個活動中真正體會到繪本的趣味性。調(diào)整后的活動效果較好，幼兒參與積極性明顯提高，許多幼兒回到家里，還特意讓家長購買此繪本，多次閱讀。

作為教師，我們一定要把課堂的主導權交給孩子，讓孩子多說一些，教師少說一些，尊重孩子的想法和觀點。同時，教師的提問一定要精準，確保每一個提問的有效性，減少一些無效提問。有效的提問能夠幫助孩子緊緊跟隨教師，沿著故事線索感受故事的趣味。此外，多樣化的教學策略必不可少，教師需要使用多樣化的教學方式，利用幼兒多感官的學習特征，幫助他們更好地學習和成長。